整式乘法运算规则探究与教学实践.pdfVIP

§15．2整式的乘法

安排

6

从容说课

整式的乘法包括四大块内容：一是同底数幂的乘法；二是幂的乘方；三是积的乘方；四

是整式的乘方，它包括单项式与单项式的乘积、单项式与多项式的乘积、多项式与多项式的

乘积．其中四是一、二、三的综合应用．整式乘法是学生在掌握数的乘法、数乘运算法则的

基础上进行字母、整式运算，它是思维的进一步深化，是对特殊──一般──特殊的认知规

律的进一步理解．

本节内容按6完成，探究呈步步深入状态，学法有类似之处，所以教学时，以问题形

式，学生先独立地进行思考、探索，再通过交流、讨论，发现法则，使学生的学习过程

成为再发现、再创造的过程，体味科学的思想方法，接受数学文化的熏陶，使学生在学习过

程中掌握学习与研究的方法，养成良好的惯，从而学会学习，学会思考，学会合作，体

验创新的乐趣．

本节教学的重点应放在正确理解“运算法则”上，教学中应给学生足够的时间，进行探

索、归纳、发现、总结，从而理解运算法则，以至灵活运用法则解决问题，而不是包办代替，

直接给出运算法则，让学生死记硬背，机械应用．通过本节学习，要使学生在对知识的再创

造和再发现的活动中培养创新精神和探索能力．

§15．2．1同底数幂的乘法

第三

教学目标

（一）教学知识点

1.理解同底数幂的乘法法则．

2.运用同底数幂的乘法法则解决一些实际问题．

（二）能力训练要求

1.在进一步体会幂的意义时，发展推理能力和有条理的表达能力．

2.通过“同底数幂的乘法法则”的推导和应用，使学生初步理解特殊──一般──特

殊的认知规律．

（三）与价值观要求

体味科学的思想方法，接受数学文化的熏陶，激发学生探索创新的精

神．教学重点

正确理解同底数幂的乘法法

则．教学难点

正确理解和应用同底数幂的乘法法

则．教学方法

透思探究教学法：利用学生已有的知识、经验对所学内容进行自主探究、发现，在对新

知识的再创造和再发现的活动中培养学生的探索创新精神与创新能力．

教具准备

投（或多课件）．

教学

Ⅰ．提问题，创设情境

复习an的意义：

an表示n个a相乘，我们把这种运算叫做乘方．乘方的结果叫幂；a叫做底数，n是指

数．

（示投）

提出问题：

（出示投）

123

问题：一种电子计算机每秒可进行10次运算，它工作10秒可进行多少次运算？

[师]能否用我们学过的知识来解决这个问题呢？

[生]运算次数=运算速度×工作时间

所以计算机工作103123

秒可进行的运算次数为：10×10．

[师]1012×103如何计算呢？

[生]根据乘方的意义可知

1012×103(1010)10)10)10)10)10)10)10)×（10×10×10）(101010)=1015．

12个1015个10

123

[师]很好，通过观察大家可以发现10、10这两个因数是同底数幂的形式，所以我们把

像1012×103的运算叫做同底数幂的乘法．根据实际需要，我们有必要研究和学习这样的运算

──同底数幂的乘

入新课

法．Ⅱ．

Ⅱ．

1.做一做

示投影：

计算下列各式：

（1）25×