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六年级下册语文十六年前的回忆教学设计

以下是《十六年前的回忆》六年级下册语文教学设计，符合详细、分点且约3000字的要求：

《十六年前的回忆》教学设计

（六年级下册语文）

一、教学目标

1.知识与能力

-认识“刑具、慈祥、恐怖、慈爱”等15个生字，正确书写“刑、具、慈、祥”等10个生字，理解“局势危急、全神贯注、惊心动魄”等词语含义。

-有感情地朗读课文，梳理课文脉络，把握文章主要内容，复述课文关键情节。

-通过品析关键词句、细节描写，理解课文内容，体会作者情感变化。

2.过程与方法

-以自主预习、合作探究、小组讨论等方式，提高阅读理解能力与合作学习能力。

-运用批注法、对比法、联想法等方法，分析人物形象，把握文章主题。

3.情感态度与价值观

-感受李大钊先生忠于革命、坚贞不屈、无私奉献的品质，体会作者对父亲的敬仰与怀念之情。

-增强爱国主义情怀，传承革命精神，树立正确的人生观与价值观。

二、教学重难点

-重点：梳理课文脉络，理解课文内容，把握李大钊的人物形象及文章主题。

-难点：通过细节描写、语言动作神态等分析，体会作者情感与文章内涵。

三、教学准备

1.教师：制作课件（含李大钊生平简介、历史背景资料、课文配图、生字词卡片）。

2.学生：完成预习任务（圈画生字词、标注疑问、梳理课文梗概）。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

（用时5分钟）

1.课件展示李大钊的照片与生平简介：“李大钊是中国共产党早期领导人之一，为革命事业献出了生命……今天我们学习的课文，就是他的女儿回忆父亲的往事。”

2.揭示课题：《十六年前的回忆》，提问引导：“‘十六年前’指的是哪一年？‘回忆’是谁对谁的回忆？这篇课文想告诉我们什么呢？”

3.初步交流：学生自由发言，教师引导理解“回忆”的对象（李大钊）、时间（1927年，李大钊遇害后16年）、作者（李大钊的女儿）及目的（歌颂父亲，纪念烈士）。

（二）初读课文，整体感知

（用时8分钟）

1.检查预习，认读生字词：

-出示生字卡片，指名读、开火车读，纠正易错音（如“刑具”的“刑”、“慈祥”的“祥”）；

-解释词语：“局势危急”（形容形势危险紧急）、“全神贯注”（全部精神集中在一点上）、“惊心动魄”（形容使人感受很深，震动很大）。

2.分段朗读，整体感知：

-指名分段朗读课文，教师指导朗读节奏与语气；

-简要梳理课文脉络：课文按“被捕前—被捕时—法庭上—遇难后”的时间顺序展开，讲述作者回忆父亲被捕至遇难的过程。

（三）精读品析，深入感悟

（用时20分钟）

1.抓“被捕前”的细节，悟品质

（用时6分钟）

-课件出示“被捕前”段落，引导学生找出描写李大钊的语句：

-语言描写：“每天工作到深夜……还常常整夜不睡”；

-动作描写：“翻来覆去睡不着”；

-神态描写：“非常慈祥”。

-小组讨论：这些细节体现了李大钊怎样的品质？（勤奋、忠于革命、关爱家人）

-情感体验：作者回忆时用了哪些词句表达对父亲的敬爱？（“最使我难忘的是他的工作”等）

2.解“被捕时”的冲突，显坚定

（用时6分钟）

-课件呈现“被捕时”片段，引导学生关注李大钊的语言、动作、神态：

-语言：“不要怕，没有什么可怕的”；

-动作：“他们把父亲带到院子里……”；

-神态：“平静地”“毫无惧色”。

-对比分析：李大钊与敌人的对比（敌人凶残、恐惧vs李大钊镇定、勇敢），突出李大钊的英雄气概。

-情感共鸣：作者当时的心情是怎样的？（紧张、担忧），这种心情与李大钊的表现形成对比，更凸显父亲的伟大。

3.探“法庭上”的对话，见坚贞

（用时5分钟）

-课件展示法庭场景，引导学生分析李大钊的回答：“没有，我认识他们，因为我是共产党员！”

-细节品味：“平静地”“毫无惧色”等词语，体现李大钊面对敌人的威逼利诱毫不畏惧，坚守信仰。

-作者视角：“父亲那高大的身影”与“敌人渺小的样子”对比，强化对父亲的敬仰。

4.观“遇难后”的场景，升情感

（用时3分钟）

-课件呈现“遇难后”的环境描写：“夜很黑，静得很，连人们的脚步声都听得见”；

-引导思考：这样的环境描写有什么作用？（烘托悲壮氛围，表达对父亲的怀念