职业本科人才培养方案的内涵分析、目标定位与制定策略.pdfVIP

职业本科人才培养方案的内涵分析、目标定位与制定策略.pdf

学报2024年第32卷第3期

2024Vol.32No.3

职业本科人才培养方案的内涵分析、目标定位与制定策略

冯东，周诺

（西安外国语大学教育学院，陕西西安710128）

[摘要]职业本科人才培养方案内涵丰富，科学定位培养方案需审视试点职业本科院校现存问题及其双重

属性，强调职业性与应用性。在人才培养方案制订过程中，应准确理解教学文件层次，避免陷入误区，把握

关键要点，并遵循人才培养逻辑，以职业性为导向构建专业课程体系，结合学生身心发展与社会需求创新人

才培养模式。科学制订与实施职业本科人才培养方案，旨在培养具备专业技能和职业素养的高层次人才，满

足社会多元化需求，促进高等教育与职业教育的协同发展。

[关键词]职业本科；人才培养方案；人才培养目标；职业教育

[中图分类号]G719.2[文献标识码]A[文章编号]1009-3621（2024）03-027-10

我国在高等教育普及化的基础上，逐渐由“学育的分支，培养目标为高级职业技术技能人才[1]，

历型社会”转变为“技能型社会”。2014年，国务后者以方泽强为代表，其认为职业本科与应用本

院出台的《关于加快发展现代职业教育的决定》提科类型不同，二者的办学逻辑分别遵循职业教育

出探索发展本科层次职业教育。2019年，国务院办学逻辑和普通教育办学逻辑[2]；第二类是聚焦

出台的《国家职业教育改革实施方案》正式提出开于本科层次职业教育目标和规格的研究，这一类

展本科层次职业教育试点工作。政策语境的时间研究主要以职业理论或教育的层次结构等人才划

脉络基本上反映出学术领域相关研究的时间进程。分理论为基础，讨论职业本科教育人才培养目标

自2014年起，有关“本科层次职业教育”研究的数的适切性[3]；第三类是在微观层面探讨人才培养

量逐年上升，本科层次职业教育“是什么”“为什的一些核心要素，例如学位制度、课程体系、专

么”“怎么办”的问题成为学者们关注的焦点，虽业建设等；第四类是在国际比较视角下，借鉴外

有大量学者对其进行了详细讨论，但目前尚未形来经验，探讨我国本科层次职业教育人才培养。

成统一认识。对于这些问题的理解在很大程度上上述研究为本科层次职业教育人才培养提供了理

影响了人们对职业本科人才培养的认知，现有成论基础，但总体来说，我国本科层次职业教育人

果中对职业本科人才培养的研究主要分为以下四才培养的研究尚处于起步阶段，作为职业教育和

类：第一类是在本科层次职业教育发展这一宏观高等教育发展中的“新事物”，职业本科人才培养

概念下探讨培养什么样的人，研究聚焦点主要是方案具有哪些内涵？人才培养方案具有什么功能

分析本科层次职业教育与其他教育的异同之处，较和特征？如何科学制订职业本科人才培养方案？

有代表性的为“同类说”和“异类说”，前者以别敦都是本科层次职业教育在未来发展过程中必须解

荣为代表，其认为职业本科教育是应用型本科教决的问题。

[收稿日期]2024-03-05

[基金项目]全国教育科学规划国家一般课题“本科层次高等职业教育试点大学运行监测研究”（BJA200107）；西安外国语大学英语师范学

院教育学院研究生科研基金项目“职业本科大学专业人才培养方案的实然状况与应然规制研究”（YJSKYJJ2023001)。