初中英语七年级说课课件.pptxVIP

第一章课程导入与目标设定第二章听说能力培养策略第三章读写能力同步提升第四章语法教学创新设计第五章文化渗透与跨学科融合第六章综合技能提升与评价1

01第一章课程导入与目标设定

第1页课程导入：初中英语学习的起点在初中英语教学的起点，我们面临着学生英语基础参差不齐、学习兴趣差异巨大的挑战。以小明为例，他作为一名刚升入初中的学生，对英语既充满好奇又感到忐忑。在课堂上，他看着老师展示的英文绘本，但完全看不懂其中的内容。根据2023年某中学的调研数据显示，七年级学生的英语平均词汇量不足200词，90%的学生缺乏开口说英语的勇气。传统英语教学往往重语法轻应用，导致学生出现“哑巴英语”现象。在某班45名学生中，只有8人能在课堂上用英语进行简单的提问。为了解决这些问题，本课件将采用“听说领先、读写跟上的”教学模式，帮助学生建立英语学习的自信。首先，通过创设真实的语言情境，让学生在模拟的英语环境中自然习得语言。其次，采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中掌握语言知识。最后，通过多元化的评价方式，关注学生的全面发展。这种教学模式能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的英语应用能力，为后续的英语学习打下坚实的基础。3

七年级英语课程目标分解掌握英语基础知识，为后续学习打下坚实基础能力目标培养听说读写能力，提高语言应用水平情感目标激发学习兴趣，培养积极的学习态度知识目标4

教学重点与难点突破策略语音教学：母语者跟读法通过模仿母语者的发音，提高学生的语音准确性词汇记忆：词根词缀法帮助学生掌握词汇的内在联系，提高记忆效率课堂互动：Pairworkwithtaskcards通过小组合作，提高学生的口语表达能力5

第2页教学资源与评价体系为了确保教学效果，我们建立了完善的教学资源和评价体系。首先，教学资源方面，我们提供了丰富的教材配套音频，每天15分钟听力训练，帮助学生提高听力水平。此外，我们还利用在线互动平台如Kahoot!每周两次词汇竞赛，激发学生的学习兴趣。在语音训练方面，我们引入了语音识别工具，如AI软件，用于纠正学生的发音。这些资源能够满足不同学生的学习需求，提高学习效率。在评价体系方面，我们采用了过程性评价、形成性评价和总结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。过程性评价占30%，关注学生的课堂参与度；形成性评价占40%，通过每周小测验评估学生的知识掌握情况；总结性评价占30%，通过期中口语展示评估学生的综合能力。此外，我们还设计了自评表，包含“我能开口说英语”等5项指标，帮助学生进行自我反思和改进。通过这些评价工具，我们能够及时了解学生的学习情况，提供针对性的指导，帮助学生不断进步。6

02第二章听说能力培养策略

第3页听力教学：从碎片化到连贯性听力教学是英语学习的重要组成部分，它能够帮助学生提高对英语语音的理解能力，为后续的听说读写能力打下基础。传统的听力教学往往采用碎片化的练习方式，学生只能听到单个单词或短句，难以形成连贯的理解。为了改变这种状况，我们采用了“SQ3R阅读法”进行听力教学，即Survey（浏览）、Question（提问）、Read（阅读）、Recite（复述）和Review（复习）。通过这种方法，学生能够逐步提高对听力材料的理解能力。例如，在某校实验班中，采用“SQ3R阅读法”后，听力正确率从62%提升至85%。此外，我们还采用了语境教学的方法，让学生在真实的语言环境中学习听力。例如，在“SchoolDay”对话中学习一般现在时，学生能够通过上下文理解对话的内容。通过这些方法，学生能够逐步提高听力水平，从碎片化到连贯性，最终能够听懂慢速英语新闻，如VOASpecialEnglish。8

听力阶梯训练单词听写，每句暂停3秒第2阶段句子填空，保留关键动词第3阶段信息匹配，匹配人物与物品第1阶段9

听力实践场景模拟对话：七年级新生入学登记需要询问姓名、年龄等基本信息故事听力：小动物的故事通过故事学习动物词汇和简单句型歌曲听力：英文儿歌通过儿歌学习简单词汇和句型10

第4页障碍突破：克服听力口语恐惧症在英语学习过程中，很多学生会遇到听力口语恐惧症，他们害怕说错，害怕被别人嘲笑，因此不敢开口说英语。为了帮助学生克服这种恐惧症，我们采取了以下措施。首先，我们建立了错误宽容的课堂环境，让学生知道犯错是学习过程中的一部分，不必害怕犯错。其次，我们通过“呼吸法”帮助学生缓解生理紧张，例如，在进行口语练习前，让学生进行深呼吸，放松身体。此外，我们还通过对比英国式幽默与中式直白的表达方式，帮助学生了解文化差异，减少文化冲击。通过这些方法，我们帮助学生克服了听力口语恐惧症，提高了他们的英语应用能力。11

03第三章读写能力同步提升

第5页阅读教学：从字面到深层理解阅读教学是英语学习的重要组成部分