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2025年学校图书管理员工作总结及2026年工作计划

2025年，在学校领导的支持与全体师生的配合下，图书馆各项工作围绕“服务教学、促进阅读、优化管理”核心目标有序推进，全年累计接待读者2.8万人次，图书流通量达4.2万册次，电子资源访问量较去年增长35%，具体工作总结如下：

资源建设方面，结合学科教学需求与师生阅读反馈，全年新增纸质图书1500册，其中学科拓展类（含跨学科读物）占比45%（如《科学思维训练案例集》《古典文学与现代写作》），素质教育类（艺术、心理、劳动教育）占比30%（如《中小学生艺术鉴赏入门》《情绪管理手册》），教师科研支持类（教育理论、学科前沿）占比25%（如《项目式学习设计指南》《新课标下的教学评价创新》）。同步更新电子资源库3个，新增学术论文数据库1个，覆盖中小学全学科教研文献，电子图书总量突破3万册。

读者服务方面，优化借阅流程，推广自助借还系统，日均处理借阅量从80册次提升至120册次，高峰期排队时间缩短60%；建立“图书预约”服务，针对师生急需但馆藏暂缺的书籍，全年完成预约采购52册，平均响应周期7个工作日。开展“你选书、我买单”活动，通过线上问卷收集师生选书需求，最终采购符合率达92%，师生满意度显著提升。

阅读推广方面，全年组织主题阅读活动12场，其中“春季读书月”推出“经典共读”“书评大赛”“作家进校园”系列活动，参与师生1200余人次，收到书评作品286篇，评选出优秀作品30篇并结集出版；面向低年级学生开展“绘本故事会”24场，通过角色扮演、互动问答激发阅读兴趣，参与学生累计480人次，家长反馈“孩子主动要求去图书馆”的比例从活动前的35%提升至65%。

数字化管理方面，完成馆藏图书RFID标签升级，盘点效率提升40%，错架率从8%降至5%；开通图书馆微信公众号，推送“每周荐书”36期、“数字资源使用指南”12期，关注人数突破1500人，线上咨询回复率100%；建立教师教研文献需求台账，针对高三年级备考、新教师培训等需求，整理专题资源包8个（如《高考阅读题型分析》《新手教师课堂管理案例》），下载量超500次。

存在的不足主要有：电子资源的学科覆盖深度不足，部分教师反映专业文献检索仍需借助校外资源；低年级学生的阅读习惯培养需更系统，部分学生停留在“翻书”阶段，缺乏深度阅读引导；古籍修复能力薄弱，馆藏20世纪初的校史文献出现虫蛀、脱页问题，暂未得到有效处理。

2026年，图书馆工作将聚焦“精准服务、深度阅读、能力提升”三大方向，具体计划如下：

资源建设上，计划新增纸质图书1800册，其中学科拓展类（含跨学科融合读物）占比50%（重点补充人工智能、传统文化创新等领域），素质教育类（含劳动实践、心理健康）占比30%，教师科研类（含新课标解读、教育技术应用）占比20%；与本地高校图书馆建立资源共享机制，开通1个校外学术数据库访问权限，覆盖中小学教育核心期刊；针对古籍保护需求，申请专项经费5万元，用于校史文献的修复与数字化扫描，预计完成50册珍贵文献的整理。

读者服务上，优化“图书预约”流程，将响应周期缩短至5个工作日，增加“紧急借阅”绿色通道（24小时内协调兄弟校资源）；推出“个性化书单”服务，由管理员根据学生年级、兴趣推荐阅读计划，首年覆盖高一、初一学生各200名；升级自助借还系统，增加“逾期提醒”“续借预约”功能，降低逾期率至2%以下。

阅读推广上，构建“阶梯式阅读体系”：低年级（13年级）开展“每日15分钟亲子共读”打卡活动，联合家长委员会每月举办“家庭阅读分享会”；中年级（46年级）推出“阅读存折”制度，记录阅读时长与心得，达标可兑换图书盲盒；高年级（79年级）组织“主题读书会”（如“科幻与未来”“历史中的人物选择”），每学期4场，邀请学科教师担任导师；全年重点打造“校园阅读节”，设置“阅读马拉松”“剧本杀式经典解读”“图书漂流市集”等创新活动，目标参与率达80%以上。

数字化管理上，开发图书馆小程序，集成“馆藏查询”“预约占座”“活动报名”功能，实现“一键导航”至目标书架；每月举办1次“数字资源使用工作坊”，覆盖全体教师及高年级学生，重点培训文献检索、数据可视化工具（如Zotero、XMind）的使用；建立“阅读大数据”分析平台，跟踪师生借阅偏好、阅读时长等数据，每季度形成《阅读趋势报告》，为资源采购与活动设计提供依据。

能力提升上，管理员将参加省级图书馆业务培训2次（重点学习古籍修复、数字资源建设），考取“图书馆古籍修复初级证书”；与教务处、德育处建立定期沟通机制，每学期联合召开2次“阅读支持需求研讨会”，确保服务与教学、育人目标深度融合。