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福建中考：语文重点知识点归纳

本文档是重点中学火箭班学科小组，通过对各省市历年中考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战中考，做到事半功倍，今年顺利上岸。

基础知识

字词积累

-字词读音：像“莘莘学子”的“莘莘（shēnshēn）”，不能读成“xīn”；“狡黠”的“黠（xiá）”，很多同学会误读成“jié”。平时要多留意这类容易读错的字词，利用早读时间反复朗读记忆。

-字词书写：“再接再厉”不能写成“再接再励”，“世外桃源”不能写成“世外桃园”。可以准备一个错题本，把写错的字词整理上去，经常复习。

-字词释义：理解词语的含义要结合语境。比如“踌躇”，有“犹豫”的意思，在“他踌躇了半天，还是决定不出去了”这句话中就是犹豫的意思；还有“得意的样子”的意思，像“踌躇满志”。

病句辨析与修改

-搭配不当：“主谓搭配不当”，如“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能和“改进”搭配，应把“改进”改为“提高”；“动宾搭配不当”，如“我们要增强克服困难的信心和方法”，“增强”和“方法”不搭配，应删去“和方法”。

-成分残缺：“缺主语”，如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，应删去“通过”或“使”；“缺宾语”，如“我们要积极响应‘保护地球’”，应在句末加上“的号召”。

-语序不当：“逻辑语序不当”，如“我们要不断提高和培养自己的分析问题和解决问题的能力”，应先“培养”再“提高”；“关联词语语序不当”，如“他不但学习好，而且体育也好”，如果两个分句主语相同，关联词语应放在主语后面，如果主语不同，关联词语应放在主语前面。

标点符号运用

-问号：选择疑问句，中间用逗号，句末用问号，如“你是去打篮球，还是去踢足球？”；反问句用问号，如“难道你不知道这件事吗？”

-引号：直接引用别人的话，用引号，如“他说：‘我明天要去旅游。’”；特殊含义用引号，如“他是我们班的‘小博士’”。

-省略号：省略列举的内容，如“水果有苹果、香蕉、梨……”；表示话未说完，如“他犹豫了一下，说：‘我……’”。

文言文阅读

文言实词与虚词

-实词：“通假字”，如“便要还家”中“要”通“邀”，邀请；“古今异义词”，如“率妻子邑人来此绝境”中“妻子”古义指妻子和儿女，今义指男子的配偶，“绝境”古义指与人隔绝的地方，今义指没有出路的境地；“一词多义”，如“为”，有“做”“作为”“是”等意思，要结合语境判断。

-虚词：“之”，有“助词，的”“主谓之间，取消句子独立性”“宾语前置的标志”“代词”等用法；“其”，有“代词”“语气词”等用法。

文言文翻译

-直译为主，意译为辅：逐字逐句翻译，把每个字词的意思都落实到译文中。如“三人行，必有我师焉”，应译为“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人”。

-注意特殊句式：“判断句”，如“陈胜者，阳城人也”，翻译时要加上“是”；“被动句”，如“帝感其诚”，应译为“天帝被他的诚心感动了”；“宾语前置句”，如“何陋之有”，应译为“有什么简陋的呢”。

文言文内容理解

-文章主旨：理解文章表达的思想感情和作者的写作意图。如《岳阳楼记》表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和忧国忧民的情怀。

-人物形象：分析文中人物的性格特点。如《愚公移山》中的愚公，具有不怕困难、坚持不懈、有远大抱负的品质。

现代文阅读

记叙文阅读

-概括内容：要素概括法，找出时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，然后用简洁的语言概括，如“谁在什么时间什么地点做了什么事，结果如何”；题目扩展法，根据文章题目进行扩展，如《背影》，可以围绕“背影”概括父亲为“我”做的事以及“我”的感受。

-分析人物形象：从人物的外貌、语言、动作、心理等描写入手，如《我的母亲》中，通过母亲的语言“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股”，可以看出母亲对“我”的期望和教导。

-理解主旨：结合文章的时代背景、作者的写作意图以及文中的关键语句来理解。如《从百草园到三味书屋》，通过回忆童年在百草园和三味书屋的生活，表达了作者对童年生活的怀念和对大自然的热爱。

说明文阅读

-说明对象及特征：明确说明对象是事物还是事理，如《中国石拱桥》说明对象是中国石拱桥；找出说明对象的特征，如中国石拱桥的特征是形式优美、结构坚固、历史悠久。

-说明方法及作用：“举例子”，如“我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥”，使说明更具体、更有说服力；“列数字”，如“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米”，使说明更准确、更科学。

-说明顺序：“时间顺序”，如《大自然的语言》中说明物候现象来临的因素时，按照纬度、