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一年级语文拼音教学重点及练习题

拼音是小学语文学习的第一道门槛，也是识字、阅读和学习普通话的重要工具。对于刚踏入小学校园的一年级学生而言，拼音学习充满了新奇与挑战。作为教学者和家长，准确把握教学重点，运用科学的方法，并辅以恰当的练习，能帮助孩子们顺利度过这一关键期，为后续的语文学习奠定坚实基础。本文将梳理一年级语文拼音教学的核心要点，并提供一些实用的练习题建议。

一、拼音教学重点解析

拼音教学的核心目标是让学生掌握声母、韵母、整体认读音节的发音和书写，并能正确地给汉字注音和拼读音节。

（一）声母教学：奠定发音基础

声母是音节开头的辅音。教学重点在于：

1.准确发音：这是声母教学的灵魂。要引导学生观察老师的口型，模仿发音，特别注意平舌音（z、c、s）与翘舌音（zh、ch、sh、r）、鼻音（n）与边音（l）、以及送气音（p、t、k、q、c、ch）与不送气音（b、d、g、j、z、zh）的区别。避免用汉字的读音来代替声母的本音，例如“波”(bō)的声母是“b”，不能读成“波”。

2.规范书写：声母的书写有严格的四线三格占位要求。要从一开始就培养学生正确的执笔姿势和书写习惯，注意每个字母的起笔、行笔和收笔，以及在四线格中的位置。

3.认读与记忆：通过多种形式（如儿歌、图片、游戏）帮助学生认读和记忆声母的形与音，建立音、形之间的联系。

（二）韵母教学：构建音节主体

韵母是音节中声母后面的部分，分为单韵母、复韵母和鼻韵母。这是拼音教学的难点和重点。

1.单韵母(a,o,e,i,u,ü)：

*发音：强调口型的稳定与准确，发音过程中口型不变。如“a”要张大嘴巴，“i”要牙齿对齐。

*书写：注意各自的占格和笔画顺序。

2.复韵母(ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,üe,er)：

*发音：复韵母由两个或三个元音组成，发音时口型有变化，要注意“前响”、“中响”、“后响”的区别，以及发音的连贯性和轻重缓急。例如“ai”是前响复韵母，由“a”滑向“i”，“a”重“i”轻。

*特殊韵母“er”：它是卷舌韵母，发音时舌尖要翘起。

3.鼻韵母(an,en,in,un,ün,ang,eng,ing,ong)：

*发音：重点区分前鼻韵母（以-n结尾）和后鼻韵母（以-ng结尾）。前鼻韵母发音结束时舌尖抵住上齿龈，后鼻韵母结束时舌根后缩抵住软腭。这是学生最容易混淆的部分，需要反复练习。

*ün的拼写规则：当“ün”与j、q、x相拼时，要去掉两点，写成“jun、qun、xun”。

4.韵母的整体认读与标调：韵母本身也需要准确认读，并且是声调标注的载体。

（三）整体认读音节：简化拼读过程

整体认读音节是指不用拼读，直接认读的音节。教学重点是让学生牢记这些音节的固定组合和读音，它们是拼音学习中的“特殊部队”。

*明确哪些是整体认读音节（如zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying等）。

*强调其“整体认读”的特点，无需像普通音节那样声母韵母相拼。

（四）声调：赋予音节灵魂

汉语是有声调的语言，声调不同，意义也不同。这是拼音教学的重中之重。

1.四声认读：准确掌握阴平（ˉ）、阳平（ˊ）、上声（ˇ）、去声（ˋ）四个基本声调的发音和调号。可以结合手势、儿歌（如“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”）帮助学生理解和记忆。

2.轻声：认识轻声，了解其发音又轻又短的特点，以及在哪些情况下读轻声（如语气词“吧、吗、呢”，名词后缀“子、儿、头”等）。

3.标调规则：

*掌握标调位置的规则：一般情况下，声调标在韵母中开口度最大、发音最响亮的元音上。可以总结为“有a找a，没a找oe，iu并列标在后，单个韵母不用说”。

*i上标调要去点，ü上标调不去点（与j、q、x相拼时已去点除外）。

二、针对性练习题设计建议

练习题是巩固所学知识的有效手段，设计时应注重趣味性、层次性和实用性。

（一）声母练习

1.看图识声母：给出含有特定声母发音的图片（如公鸡打鸣“o”，小鱼吐泡“ü”），让学生写出对应的声母。

2.声母连线/分类：将声母与对应的图片或发音提示连线；区分平舌音/翘舌音，鼻音/边音等。

*例：把下列声母按平舌音、翘舌音分类：zshcrszhch

3.声母书写：在四线三格中正确书写声母，注意占格和笔顺。

（二）韵母练习

1.单韵母填空：根据图片或发音，填写单韵母。

*例：图上画着一只鹅，旁边写“é”，让学生补全韵母“_”。

2.复韵母、鼻韵母辨析：

*听辨练习：老师读，学生判断是前鼻音还是后鼻音，是复韵母的哪一种。

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