四年级海上日出语文教案详解.docxVIP

四年级海上日出语文教案详解

引言

《海上日出》是一篇描绘自然奇观的经典写景散文，以其生动传神的语言、细致入微的观察和饱含情感的笔触，展现了海上日出的壮丽景象。本教案旨在引导四年级学生通过有层次的阅读与探究，感受日出的动态美与色彩美，体会作者对大自然的热爱与赞美之情，同时学习作者观察事物和运用语言的方法。本详解将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计及教学反思等方面进行阐述，力求为一线教师提供一份实用且具操作性的教学指引。

一、教材分析

本课选自四年级语文教材，是一篇写景抒情的佳作。作者巴金以其独特的视角，按照日出前、日出时、日出后的顺序，细致描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象。文章语言质朴而精准，运用了大量的动词和形容词，将日出的过程写得栩栩如生，富有画面感和感染力。通过学习本文，学生不仅能领略自然之美，更能学习到如何抓住事物特点进行观察和描写的方法，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对新奇的自然现象抱有浓厚的兴趣，对色彩、动态的描写较为敏感。在之前的学习中，他们接触过一些写景状物的文章，对比喻、拟人等修辞手法有初步的认识。然而，他们对于文章细致入微的观察角度、层次分明的描写顺序以及作者在景物描写中蕴含的情感体会可能还不够深入。同时，四年级学生的抽象思维能力仍在发展中，对于“伟大的奇观”这样蕴含深刻情感的概括性语句，需要教师的引导才能准确理解其内涵。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵课文中描写日出景象的精彩段落。

3.学习作者按照一定顺序观察事物的方法，体会文章准确、生动的语言特点。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，感受海上日出的壮观景象。

2.引导学生抓住关键词句，品味语言，体会作者所表达的思想感情。

3.学习运用比喻、拟人等修辞手法进行片段描写。

（三）情感态度与价值观

1.感受海上日出的壮丽景色，激发热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

2.体会作者对光明的向往和追求，培养积极乐观的人生态度。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，感受晴朗天气和有云时海上日出的壮观景象。

2.品味文中描写日出动态和色彩变化的词句，体会作者用词的准确生动。

（二）教学难点

1.理解“这不是很伟大的奇观吗？”这句话的含义，体会作者所表达的思想感情。

2.学习作者观察和描写景物的方法，并尝试运用到自己的习作中。

五、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含海上日出的视频、图片、重点词句、相关音乐等），准备课文朗读音频。

2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；搜集有关日出的图片或小故事（可选）。

六、教学课时

建议两课时。

七、教学过程

第一课时

（一）导入新课，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，你们见过日出吗？在哪里见过？能说说你看到的日出是什么样子的吗？（引导学生自由发言，分享自己的生活经验。）

2.揭示课题：今天，我们将一同走进著名作家巴金先生的笔下，去欣赏他所描绘的《海上日出》。（板书课题，齐读课题。）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：海上日出和我们平时看到的日出有什么不同？巴金先生是怎样描写海上日出的？）带着这些问题，让我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.听范读：播放课文朗读音频，学生认真聆听，注意字音、停顿和语气。

2.自读课文：学生自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。（2）标出自然段序号。（3）思考：课文主要写了什么内容？

3.检查字词：

*出示本课生字词（如：“扩”、“范”、“努”、“刹”、“烂”、“替”、“镶”、“紫”、“仅”等），指名认读，正音。

*重点指导：“刹”是多音字，在“刹那间”中读“chà”；“镶”是翘舌音，左右结构，右边是“襄”。

*理解词义：如“一刹那”、“夺目”、“重围”、“奇观”等，可通过联系上下文、查字典或结合生活实际理解。

4.再读课文：学生默读课文，思考：作者是按照什么顺序描写海上日出的？（时间顺序：日出前——日出时——日出后）

（三）梳理文脉，概括段意

1.引导学生分段：默读课文，看看课文哪些自然段写了日出前的景象，哪些自然段写了日出时的景象，哪些自然段写了日出后的景象，还有哪些自然段表达了作者的感受？

2.讨论交流，概括段意：

*第一部分（第1自然段）：写“我”常常早起看海上日出。

*第二部分（第2-5自然段）：具体描写了晴朗天气和有云时海上日出的壮观景象。

*第三部分（第6自然段）：写作者对海上日出的赞