《一个消逝了的山村》教学设计4.doc

【文本解读】

冯至的《一个消逝了的山村》专注于平凡的原生态描写，追寻着一个消逝了的山村的余韵，颇有诗意。阅读时要随着作品的描写发挥联想，读出景物描写中蕴含的哲思之美，理解文中对人生、自然、历史的思考，学习如何在描写中融入想象与思考，让文章富有内涵。

【素养目标】

1.了解冯至生平，及其文学成就，社会评价。

2.品读文章，涵咏主旨，理解冯至先生在文中体现的富有现代意味。

3.学习结构特征，体会优美散文的语言特色，琢磨它们的修辞技巧。

【教学重难点】理解冯至先生在文中体现的富有现代意味。

【教学方法】合作探究法。

【教学过程】

导入

现代散文家余秋雨先生曾在他的散文集《千年一叹》中说过这样的一句话：大自然的景物有百分之一能写进历史，千分之一能成为景观，万分之一能激发诗情。这就是我们赖以生存的大自然的神奇瑰丽之处。她繁富缤纷，延往续来，既孕育了万物生灵，又滋润了人类灵魂。古往今来，无数文人墨客面对那即使是只有万分之一才能激发诗情的景物，寄怀感慨，与自然同悲喜、共哀乐。这一节课，就让我们一起走近作家冯至，聆听他与自然的心灵碰撞。?

一、知人论世

1.了解作者

冯至(1905—1993)，现代著名诗人。原名冯承植，河北涿县人。1921年考入北京大学，1923年后受到新文化运动的影响开始发表新诗。1927年4月出版第一部诗集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部诗集《北游及其他》，记录自己大学毕业后的哈尔滨教书生活。1930年赴德国留学其间受到德语诗人里尔克的影响。五年后获得哲学博士学位，返回战时偏安的昆明任教于西南联大外语系。1941年，他创作了一组后来结集为《十四行集》的诗作，影响甚大。

2.评价

鲁迅曾称赞他是中国最优秀的抒情诗人。?

冯至也是中国文学研究家，他从上世纪三十年代开始酝酿《杜甫传》，至五十年代初才发表出来，当《杜甫传》在“新观察”上连载时，毛泽东就读了，有一次毛泽东曾握住冯至的手，说他写《杜甫传》是“为中国人民做了一件好事”。

二、初读感悟

（一）预习检查

1.明确字音。

采撷（xié）???赭色（zhě）???靛蓝（diàn）??悚然（sǒnɡ）

嗥叫（háo）???飓风（jù）????麂子（jǐ）????孑然一身(jié)

2.解释词语

①清冽：清冷，清凉。

②浩劫：大灾难。

③卑躬：谦恭逊让；低身、屈身、伏身。

④矜持：庄重，严肃；拘谨，拘束。

⑤声息：声音(多用于否定式)；声气，消息。

⑥孑然一身：只有孤单的一个人，没有亲友。

⑦俯拾皆是：形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。

⑧风雨如晦：风雨交加，白天如同黑夜一样昏暗。后用来形容局势动荡或社会黑暗。

三、文本研究

【思考1】梳理文章的行文脉络

明确???文章先交代了作者发现山谷里隐藏着一小段兴衰历史的村庄；然后写，作者的感知，描写看到的草木间的余韵，如小溪、鼠麹草、彩菌、有加利树、野狗的嗥叫等；最后，写作者对事物在生命深处有某种关联的思考。

【思考2】品读内容

1.第一段最后一句中的“秘密”指的是什么？这一段所说的山林是否属于“人类以外”的那种去处？

明确???(1)“秘密”指山路的尽头曾经有过人类生活的村庄，有过房屋，有过田园。(2)不属于。因为作者是从一条石路的残迹获悉了这座山林的秘密，从而开始了对一个消逝了的山村的寻踪。

2.第四段说：“我们没有方法去追寻它们，只有在草木之间感到一些它们的余韵。”请结合全文，分条阐释作者是通过怎样的事物感受到“余韵”的。

明确???①养育过山村人的流水；②围绕过村庄的鼠麹草；③滋养过山村人的彩菌；④陪伴过山村人的有加利树；⑤威胁过山村人的野狗的嗥声；⑥被山村人设计的麂子。

3.如何理解“风雨如晦的时刻”的内涵？

明确???“风雨如晦的时刻”即作者写作的年代——1942年，也是一个浩劫的年代。作者的感悟带有浓厚的时代色彩，寄予了珍爱自然、珍爱生命、珍爱和平，共创人类美好家园的愿望，这也是作者写作本文的用意所在。

4.如何理解“但在生命的深处，却和他们有着意味不尽的关联”？

明确??作者认为人与人，只要有相联系的事物，不管时空的间隔有多远，彼此的生命都有声息相通的地方；如今土地上的一切以坦白和恩惠对待那消逝了的山村；现今居住的村庄同样给了“我”的生命许多滋养。

【思考3】赏析手法

1.第五段，作者引用宋代词人李之仪《卜算子》中的句子“日日思君不见君，共饮长江水”有何巧妙之处？

明确???引用诗句使文章显得富有文采，增添了文章的文化底蕴。表明人和人，不管是时间或空间把他们隔离得有多远，彼此的生命都有些声息相通的地方。

2.请从修辞手法的角度赏析下面两句话。

(1)我爱它那从叶子演变成的、有白色茸毛的花朵，谦虚