沪教版第二册《水妈妈的孩子》教案（2025—2026学年）.docxVIP

沪教版第二册《水妈妈的孩子》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《水妈妈的孩子》是沪教版第二册教材中的一篇课文，适合小学中年级学生阅读。本课内容以自然现象为主题，通过讲述水的循环过程，引导学生了解水的宝贵以及保护水资源的重要性。在单元乃至整个课程体系中，本课旨在培养学生的观察能力、思维能力以及环保意识。核心概念包括水的循环、水资源保护等，技能目标包括阅读理解、表达交流等。

2.学情分析

中年级学生对自然现象有一定的认知，但生活经验相对有限。他们对水的认识多来源于日常生活，对水的循环等科学知识了解较少。学生可能对课文中的科学概念感到陌生，存在理解困难。此外，部分学生可能对环保问题缺乏关注，难以将课文内容与实际生活相结合。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，通过生动有趣的教学活动激发学生的学习兴趣。

3.教学目标与策略

教学目标包括：了解水的循环过程，认识到水资源的重要性；培养学生关注环保、珍惜水资源的意识；提高学生的阅读理解能力和表达能力。针对学情，教学策略应多样化，如：利用多媒体展示水循环过程，组织学生进行角色扮演，开展环保主题实践活动等。通过这些策略，帮助学生突破学习难点，实现教学目标。

二、教学目标

知识的目标

说出水的循环过程的基本步骤。

列举日常生活中节约用水的方法。

解释水在自然界中的作用。

能力的目标

设计一个简单的实验来展示水的蒸发和凝结。

评价不同水资源的利用效率。

通过小组讨论，解释水污染对生态系统的影响。

情感态度与价值观的目标

表达对水资源的珍惜和保护意识。

在生活中践行节约用水的行为。

培养对科学探究的兴趣和好奇心。

科学思维的目标

分析水循环过程中各环节的因果关系。

运用比较和分类的方法，理解不同类型水体的特点。

通过观察和实验，提出合理的假设并验证。

科学评价的目标

评价水资源保护措施的有效性。

评价个人在实验中的参与度和贡献。

评价小组合作学习的成果。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解水循环的基本过程，并能运用这一知识解释生活中的水现象。教学难点则在于学生如何将抽象的水循环概念与实际生活经验相结合，以及如何设计简单的实验来验证水循环的原理。难点形成的原因在于学生对自然现象的观察和实验操作能力有限，需要通过具体案例和实践活动来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、水循环模型、图表、实验器材、相关音频视频资料以及任务单和评价表。学生需要预习课文内容，并收集相关资料。此外，教学环境的设计包括小组座位的合理排列和黑板板书的设计框架，以营造良好的学习氛围。这些准备工作将有助于学生在达标水平上掌握水循环知识，并提升实验操作能力。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：教师通过播放一段关于水资源短缺的新闻视频，引发学生对水资源的关注和思考。

学生活动：学生观看视频，思考视频中提到的水资源问题，并做好笔记。

预期行为：学生能够意识到水资源的重要性，并初步了解水资源短缺的现状。

2.新授（15分钟）

活动设计：

环节一：水循环概述（5分钟）

教师讲解水循环的基本概念和过程，使用图表展示水在自然界中的循环路径。

学生通过阅读教材，观察图表，理解水循环的基本步骤。

预期行为：学生能够说出水循环的步骤，并简单描述水在自然界中的作用。

环节二：水循环的各个环节（5分钟）

教师详细讲解蒸发、降水、径流、地下水流等环节，并结合实例说明。

学生通过小组讨论，分享自己对各个环节的理解。

预期行为：学生能够列举水循环的各个环节，并解释每个环节的特点。

环节三：水循环的意义（5分钟）

教师引导学生思考水循环对人类生活、生态环境的重要性。

学生通过讨论，总结水循环的意义。

预期行为：学生能够说出水循环对人类生活和生态环境的意义。

3.巩固（10分钟）

活动设计：

环节一：知识竞赛（5分钟）

教师组织学生进行知识竞赛，巩固对水循环知识的掌握。

学生积极参与竞赛，回答问题。

预期行为：学生在竞赛中巩固水循环知识，提高学习兴趣。

环节二：案例分析（5分钟）

教师展示一个水污染的案例，引导学生分析水污染的原因和影响。

学生分组讨论，分析案例，并提出解决方案。

预期行为：学生能够分析水污染的原因，并提出合理的解决方案。

4.小结（5分钟）

活动设计：

教师总结本节课的学习内容，强调水资源的宝贵性和保护水资源的重要性。

学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得。

预期行为：学生能够回顾水循环知识，并认识到保护水资源的重要性。

5.作业（5分钟）

活动设计：

教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

回顾水循环知识，绘制水循环图。