护士多动症PPT课件.pptxVIP

护士多动症PPT课件

XX有限公司

汇报人：XX

目录

多动症概述

01

多动症的病因

02

多动症的诊断

03

案例分析与讨论

06

护士在多动症中的角色

05

多动症的治疗

04

多动症概述

PART01

定义及特征

01

多动症定义

多动症，又称注意缺陷多动障碍，是儿童期常见的一种心理障碍。

02

主要特征

表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中、多动和冲动行为。

多动症的分类

核心症状为注意力不集中，易分心，常丢三落四。

注意缺陷为主型

01

表现为过度活跃，小动作多，做事冲动不计后果。

多动-冲动为主型

02

兼具注意力缺陷与多动冲动症状，影响学习生活。

混合型

03

发病率及影响

01

发病率情况

我国儿童多动症患病率为3%-5%，每年约1500万-2000万儿童患病。

02

多方面影响

影响学业、社交、情绪，成年后职业稳定性差，交通事故风险高。

多动症的病因

PART02

遗传因素

01

基因变异影响

多巴胺受体等基因变异，影响神经递质功能，导致多动症症状。

02

家族遗传倾向

多动症遗传度达76%，父母患病子女风险增加2-8倍。

环境影响

家庭氛围紧张或教育方式不当，可能加剧孩子多动症状。

家庭环境

学校压力过大或师生关系不融洽，影响孩子行为表现。

学校环境

脑部结构与功能

多动症患者前额叶皮层变薄，基底节灰质减少，影响注意力与行为控制。

脑部结构异常

01

02

多巴胺、去甲肾上腺素水平异常，导致冲动控制与注意力调节障碍。

神经递质失衡

03

脑网络连接模式异常，影响信息传递，导致执行功能受损。

功能连接异常

多动症的诊断

PART03

诊断标准

注意缺陷、多动/冲动症状各至少6项，持续6个月以上，与发育水平不相称。

症状表现标准

01

起病于7岁前，症状持续6个月以上，排除精神发育迟滞、孤独症等。

病程与排除标准

02

评估工具

01

行为量表

采用标准行为量表，评估儿童多动、冲动及注意力分散程度。

02

临床访谈

通过与儿童及家长的临床访谈，收集详细病史与行为表现。

鉴别诊断

与精神发育迟滞鉴别

多动症儿童智力正常，而精神发育迟滞者智力低下，可通过智力测试区分。

与抽动症鉴别

抽动症以不自主、突发肌肉抽动为主，多动症则以注意力不集中、多动为主。

多动症的治疗

PART04

药物治疗

如哌甲酯，调节多巴胺等神经递质，改善注意力，需监测副作用。

中枢兴奋剂

如托莫西汀，选择性抑制去甲肾上腺素再摄取，起效慢但副作用少。

非兴奋剂类

行为疗法

通过奖励良好行为，增强孩子积极行为出现的频率。

正向强化

逐步引导孩子形成期望行为，每步给予适当反馈与鼓励。

行为塑造

家庭与学校支持

营造安静、有序的家庭氛围，减少外界干扰，帮助孩子集中注意力。

家庭环境优化

与老师沟通，制定个性化教育计划，提供额外辅导，增强孩子自信心。

学校教育配合

护士在多动症中的角色

PART05

护士的评估职责

症状观察记录

护士需细致观察多动症患儿行为，准确记录症状表现及变化。

01

护士的评估职责

评估患儿可能出现的风险行为，及时预警并采取预防措施。

02

风险评估预警

护理干预措施

协助制定行为管理计划，引导患者控制冲动行为。

行为管理

提供心理支持，帮助患者建立自信，缓解焦虑情绪。

心理支持

护士与家庭沟通

01

建立信任桥梁

护士通过积极倾听和同理心，与多动症患儿家庭建立信任，促进有效沟通。

02

护士向家庭传授多动症管理知识，包括行为干预、药物使用等，提升家庭护理能力。

护士与家庭沟通

提供专业指导

案例分析与讨论

PART06

真实案例分享

小明，8岁，课堂上频繁离座、打断他人，经评估确诊为多动症。

案例一：课堂表现

小华，6岁，在家中难以安静玩耍，与家人互动时易冲动，影响家庭和谐。

案例二：家庭互动

护理实践中的挑战

多动症患者活动过度，难以安静，护理中需频繁引导与安抚。

患者行为管理

患者注意力分散，沟通困难，需采用简洁、有趣方式交流。

沟通障碍应对

解决方案与建议

01

个性化护理计划

根据患儿特性，制定包含行为管理、学习辅助的个性化护理方案。

02

家庭与学校合作

加强家庭与学校沟通，共同制定并执行行为干预策略，提供一致支持环境。

谢谢

汇报人：XX