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幼儿园诗歌教学活动方案设计

诗歌，是语言的艺术，是情感的摇篮，更是启迪幼儿心智、丰富幼儿情感世界的重要载体。在幼儿园开展诗歌教学活动，不仅能提升幼儿的语言表达能力、审美感知能力，更能在潜移默化中培养他们对文学的热爱，涵养美好品格。本方案旨在提供一套贴近幼儿年龄特点、富有操作性的诗歌教学活动思路，以期让幼儿在诗意的浸润中快乐成长。

一、幼儿园诗歌教学的核心理念

在设计幼儿园诗歌教学活动时，我们应秉持以下核心理念，确保教学活动的适宜性与有效性：

1.幼儿为本，兴趣先行：幼儿是活动的主体，教学内容与形式必须符合幼儿的认知水平和年龄特点，以激发和保护幼儿对诗歌的好奇心与喜爱为首要目标。避免枯燥的知识灌输，让幼儿在愉悦的氛围中感受诗歌的魅力。

2.体验为重，感知优先：诗歌教学并非简单的背诵与记忆，更重要的是引导幼儿通过多种感官去体验诗歌的韵律、节奏、意境和情感。鼓励幼儿在听、说、唱、演、画等多种活动中主动感知和理解。

3.生活联系，情境创设：将诗歌内容与幼儿的生活经验紧密联系起来，创设生动有趣的教学情境，帮助幼儿更好地理解诗歌内涵，使诗歌学习成为幼儿生活经验的自然延伸和升华。

4.鼓励探索，支持创造：在理解和欣赏的基础上，鼓励幼儿大胆想象，尝试进行简单的仿编、续编或创编，支持他们用自己的方式表达对诗歌的理解和感受，发展初步的创造性思维。

二、诗歌教学活动目标

（一）认知目标

1.初步感知诗歌语言的韵律美和节奏美，学习有感情地朗诵诗歌。

2.理解诗歌所描绘的简单画面和表达的情感，学习诗歌中的一些优美词句。

3.了解诗歌的基本结构特点，如重复句式、排比句式等。

（二）情感目标

1.体验诗歌带来的快乐，喜欢欣赏和朗诵诗歌。

2.感受诗歌中蕴含的美好情感，如爱、友谊、喜悦、好奇等，萌发积极的情感态度。

3.乐于参与诗歌相关的表演、绘画等活动，增强自信心和表现力。

（三）能力目标

1.能根据诗歌内容做相应的动作，尝试用肢体语言表现诗歌。

2.在教师引导下，尝试对简单诗歌进行仿编或续编，发展想象力和语言表达能力。

3.愿意与同伴分享自己喜欢的诗歌或创编的作品。

三、诗歌教学活动准备

（一）物质准备

1.诗歌素材：选择适合幼儿年龄特点的诗歌，内容浅显易懂、语言生动形象、节奏明快、富有童趣。可以是经典的儿歌，也可以是优秀的幼儿文学作品。

2.教具：与诗歌内容相关的图片、头饰、手偶、实物、背景音乐、绘画材料（纸、笔、蜡笔等）、表演道具等。

3.环境创设：在活动区布置“诗歌角”，展示幼儿喜欢的诗歌图片、幼儿的诗歌作品等，营造诗意的阅读环境。

（二）经验准备

1.幼儿已有的与诗歌主题相关的生活经验。例如，学习关于春天的诗歌前，幼儿对春天的特征有一定的观察和感知。

2.教师对所选诗歌的深入理解和情感把握，以及对幼儿年龄特点和兴趣点的准确把握。

四、诗歌教学活动过程（以中班诗歌《小雨点》为例）

（一）第一阶段：亲近诗歌，激发兴趣——“小雨点来了”

1.情境导入，唤起经验：

*教师：“小朋友们，听！这是什么声音？”（播放轻柔的雨声录音，或教师用口技模仿雨声）“下雨啦！雨宝宝从天上落下来，它们是什么样的呢？”

*引导幼儿自由讨论对雨的印象，鼓励幼儿用语言或动作模仿小雨点。

*出示小雨点的图片或手偶，引出诗歌题目《小雨点》。

2.初步欣赏，感知韵律：

*教师用富有感情、清晰、缓慢的语调朗诵诗歌《小雨点》，注意语速、停顿和语气的变化，突出诗歌的节奏感和韵律美。

*提问：“这首诗歌叫什么名字？听了这首诗歌，你感觉怎么样？”“诗歌里的小雨点是什么样的？”

（二）第二阶段：理解欣赏，体验乐趣——“和小雨点做游戏”

1.分段欣赏，理解内容：

*教师分段朗诵诗歌，结合教具（如小雨点图片、小草、小花、小池塘的图片）帮助幼儿理解每一句诗歌的含义。

*例如，朗诵“滴答，滴答，下小雨啦！”时，教师用手指做下雨的动作；朗诵“小雨点，爱唱歌，落在房顶上，叮叮当。”时，出示房顶图片，引导幼儿模仿“叮叮当”的声音。

*通过提问加深理解：“小雨点落在了哪里？它发出了什么样的声音？”“小雨点落在小池塘里，小池塘变成了什么？”

2.多种形式，感受乐趣：

*动作表演：引导幼儿根据诗歌内容创编简单的动作，如模仿小雨点落下（手臂向下轻摆）、小草长高（身体向上伸展）、小花点头（头部左右晃动）等。边朗诵边表演，在动一动、玩一玩中感受诗歌的趣味。

*配乐朗诵：播放轻柔的背景音乐，教师带领幼儿一起有感情地朗诵诗歌，鼓励幼儿尝试用不同的语气（欢快的、轻柔的）来朗诵。

*互动问答：教师念诗歌的上一句，幼儿接下一句，或师生对念，增加朗诵的互动性和趣