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基于WebQuest的高职计算机基础课程教学模式变革与实践探索

一、引言

1.1研究背景

在当今数字化时代，计算机技术已广泛渗透到社会的各个领域，计算机应用能力成为了人们必备的基本素养之一。对于高职学生而言，计算机基础课程作为一门重要的公共基础课，旨在培养他们利用计算机获取信息、处理信息和解决问题的能力，为后续的专业学习和未来的职业发展奠定坚实基础。

然而，目前高职院校计算机基础课程的教学现状却不容乐观。传统的教学模式大多采用教师讲解与学生练习相结合的方式，这种以教师为中心的教学模式存在诸多弊端。不同基础、不同专业的学生在学习计算机基础课程时，往往面对相同的课程内容和考试要求，这既无法满足个性化教学的需求，也难以与职业能力培养的目标相契合。就像会计专业的学生，他们在未来的工作中可能更多地会用到数据处理和财务软件相关的计算机技能，而机械制造专业的学生则可能更侧重于计算机辅助设计等方面的能力。但在传统教学模式下，这些不同专业的学生接受的是几乎相同的教学内容，无法针对性地提升与专业相关的计算机应用能力。

以教材和题库为依托开展课程教学，内容较为单一且滞后，难以紧跟新知识、新技术的发展步伐，也无法充分利用丰富的信息化资源，这就导致学生所学的知识和技能容易僵化。在快速发展的信息技术时代，新的软件和工具不断涌现，而教材的更新速度相对较慢，学生在课堂上学到的知识可能在毕业后已经过时，无法满足实际工作的需求。

在教师主导的教学方式下，学生过度依赖教师的讲课内容，在技能上仅仅局限于重复教师的操作，这既不利于学生自主学习能力和创新能力的培养，也不利于良好学习和工作习惯的养成。学生缺乏主动探索和思考的机会，难以形成独立解决问题的能力，在面对实际工作中的复杂问题时往往束手无策。

随着互联网技术的飞速发展和教育信息化的深入推进，WebQuest教学模式应运而生。WebQuest是一种基于网络探究的新型教学模式，它以建构主义学习理论和合作学习理论为基础，强调学生的自主探究和协作学习。通过创设真实、具体的情境，引出具有挑战性的学习任务，引导学生利用网络资源进行信息收集、分析和处理，从而解决问题，实现知识的建构和能力的提升。这种教学模式能够充分发挥学生的主体作用，满足学生的个性化学习需求，注重培养学生的综合能力，为高职计算机基础课程教学改革提供了新的思路和方法。因此，研究基于WebQuest的高职计算机基础课程教学模式具有重要的现实意义和紧迫性。

1.2研究目的与意义

本研究旨在通过引入WebQuest教学模式，对高职计算机基础课程教学进行改革和创新，解决传统教学模式中存在的问题，提高教学质量和学生的学习效果。具体来说，主要包括以下几个方面：

满足个性化教学需求：通过WebQuest教学模式，根据不同专业、不同基础学生的特点和需求，设计多样化的学习任务和资源，实现个性化教学，使每个学生都能在原有基础上得到充分发展。

提升学生自主学习和创新能力：WebQuest教学模式强调学生的自主探究和协作学习，通过让学生自主发现问题、分析问题和解决问题，培养学生的自主学习能力和创新思维，提高学生独立思考和解决实际问题的能力。

增强教学内容的时效性和实用性：借助WebQuest教学模式，充分利用网络资源，及时更新教学内容，将新知识、新技术融入教学中，使教学内容更加贴近实际应用，提高学生所学知识和技能的实用性，更好地满足职业岗位的需求。

促进学生综合能力的提升：WebQuest教学模式注重培养学生的团队协作能力、信息获取与处理能力、沟通表达能力等综合能力，这些能力对于学生未来的职业发展和个人成长至关重要。

本研究对高职计算机教学改革和学生能力培养具有重要意义：

推动高职计算机教学改革：为高职计算机基础课程教学提供一种新的教学模式和方法，丰富教学手段和教学资源，促进教学理念的更新和转变，推动高职计算机教学改革的深入发展。

提高学生的就业竞争力：通过培养学生的计算机应用能力和综合素养，使学生能够更好地适应社会和职业发展的需求，提高学生的就业竞争力，为学生的未来职业发展打下坚实基础。

培养适应时代发展的创新型人才：在当今知识经济时代，创新能力是人才的核心竞争力之一。本研究有助于培养学生的创新思维和创新能力，为社会培养更多适应时代发展的创新型人才，满足社会对高素质技术技能人才的需求。

1.3研究方法与创新点

本研究主要采用以下研究方法：

文献研究法：查阅国内外相关文献资料，了解WebQuest教学模式在计算机基础课程教学中的应用现状和研究成果，分析存在的问题和不足，为本研究提供理论基础和研究思路。

案例分析法：选取部分高职院校计算机基础课程教学案例，对基于WebQuest教学模式的教学过程、教学效果进行深入分析，总结经验和教训，为教学模式的设计和