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教师专业发展：教研组长会议发言稿参考

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！今天非常荣幸能在此与你结合，探讨我们共同的课题——教师专业发展。在此我结合课例分析，谈一下自己学习感悟。

新课程下的教研工作要求我们随时充满挑战，勇于面对未来。过去的一段时间里，我们在教研员的帮助下，教研工作取得了不错的成绩，实例如下：

例如我校杨峰老师执教的《恻隐之心》，在运用文本方法解析本课时发生意外。课后，杨老师虚心请教教研员，并开启教研活动，将本课当作探讨课，由教研员分析、并指导。在教研活动中，教研员指出本教学方法不正确，在日常教学中，教学目标的确立，不能离开体悟文字，而古诗文的理解更应立足于对原文的诵读，阅读中的理解、感悟、运用、迁移是有一个过程存在的，而不是通过老师讲解就所能获得的。杨老师虚心接受并吸纳，在提高自身素质间，得到一次提高！

再如我校郭志强老师执教的一堂《马说》，教材本身中已给出五项学习目标，看似不需要确定课题能力训练点，也没有明确教学要求。本课研制课题方面，杨老师针对学习目标中的第三条：重点研读体味文章描绘的画面，借侧面描写揭示主题；在阅读思考后，我认为课堂应落实以下问题：首先，感性理解，把握文本；借语媒优势，探究文思之美、意蕴之美和赏析语言之美；围绕理解要求，品析能迸发闪光思维点上观悟课文；其次，研读品味，提高文本认识；生成写法点，提升对课文理解深广度；窄开诵读探究的话题；再次，文本