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目录01教学目标02基础知识回顾03教学重点04教学难点05教学方法与手段06课后练习与评估

教学目标01

掌握减法概念通过实例讲解减法表示从一个数量中去掉一部分，理解减法是数学中的基本运算之一。理解减法的含义教授学生减法相关的术语，如“被减数”、“减数”和“差”，并解释它们在减法运算中的作用。掌握减法术语介绍减法符号“-”的使用，让学生明白它在数学表达式中表示数量减少的意思。学习减法符号010203

理解十几减7的计算方法通过具体物品的分组和取走活动，让学生理解十几减7的基本概念和操作过程。掌握基本减法概念通过实例演示，让学生学会在减法中进行借位操作，理解借位减法的原理和步骤。学习借位减法技巧使用数线工具，帮助学生直观地看到从十几中减去7的过程，增强空间感和数感。运用数线辅助理解

培养计算能力通过具体物品操作，让学生理解减去7个单位意味着总数减少，培养直观的减法概念。理解减法概念教授学生快速减法技巧，如分解法或借位法，提高解决十几减7问题的效率。掌握减法运算技巧设计生活化情境题目，如购物找零，让学生运用减法知识解决实际问题，增强计算能力。应用减法解决实际问题

基础知识回顾02

十以内数的减法减法是数学中的一种基本运算，表示从一个数中去掉一部分后剩下的数量。减法的定义和意义减法运算使用符号“-”表示，如“5-2”读作“五减二”。减法的符号和读法减法具有非交换性，即数的顺序改变会影响结果，如“7-3”不等于“3-7”。减法的性质在日常生活中，减法用于计算剩余物品数量，例如从一篮子苹果中取出几个后还剩几个。减法的应用实例

十几数的组成将十几的数分解为十位数和个位数，例如“15”可以分解为10和5。十几的数由一个十和若干个一组成，如“12”是由一个十和两个一构成。十位表示的是“十”，个位表示的是“个”，例如“11”中“1”是十位，“1”是个位。十位和个位的概念构成十几的数数的分解

加法与减法的关系01例如，如果5+7=12，那么12-7=5，说明加法和减法是互为逆运算的关系。02在解决实际问题时，减法常用来找出两个数相差的部分，如15-7=8，补充了加法中未涉及的差值部分。加法是减法的逆运算减法可以看作加法的补充

教学重点03

十几减7的计算步骤首先确定十几中的个位数，例如15中的5，这是计算的基础。确定个位数比较个位数与7的大小，若个位数大于等于7，则直接相减。比较个位数与7若个位数小于7，则需要从十位借1，将个位数变为10以上的数再减7。借位减法完成借位后，进行减法运算，得到最终结果，如15-7=8。计算结果

借位减法的原理例如，计算15-7时，个位5小于7，需从十位借1，转化为15-7=8。借位减法的实例分析03具体操作包括：确定需要借位的位数，从高一位减去1后加到当前位，然后进行减法运算。借位操作的步骤02借位减法中，当被减数的某一位小于减数对应位时，需从高一位借一，转化为大数减小数。理解借位的概念01

减法的性质和规律减法不满足交换律，例如10-7不等于7-10，结果和顺序紧密相关。减法的交换律不存在01减法运算中，改变操作数的组合方式会影响结果，如(10-5)-2不等于10-(5-2)。减法的结合律不适用02减法的逆运算是加法，即任何减法问题都可以通过加法来验证其正确性，如10-7=3，验证3+7=10。减法的逆运算是加法03

教学难点04

理解借位减法01借位减法的概念借位减法是减法运算中的一种方法，当被减数的某一位小于减数对应位时，需要从高一位借一。02借位减法的步骤进行借位减法时，首先确定需要借位的位数，然后将借来的“1”当作10加到被减数上，再进行减法。03常见错误分析学生在学习借位减法时，容易忽略借位的步骤或错误地将借来的“1”当作1而不是10来使用。

掌握连续减法连续减法涉及多次减去相同的数，如10-7-7，需理解其为减法的重复应用。理解连续减法的概念掌握连续减法时，可先减去一个数，再减去剩余的数，如10-7=3，再3-7需借位处理。连续减法的计算技巧通过实际问题，如购物找零，让学生理解连续减法在生活中的应用，增强学习兴趣。连续减法与实际问题的结合

应用减法解决实际问题例如，购物时计算找零，理解减法帮助我们确定最终支付的金额。01理解减法在购物中的应用如计算活动开始前剩余的时间，减法帮助我们更好地规划和利用时间。02减法在时间管理中的运用例如，调整食谱分量时，减法让我们能够根据人数减少食材用量。03减法在烹饪中的应用

教学方法与手段05

互动式教学通过使用计数棒、水果等实物进行减法操作，帮助学生直观理解十几减7的过程。使用实物操作学生扮演老师和学生，通过角色扮演的方式，互相教学十几减7，增强学习的趣味性。角色扮演游戏学生分小组讨论并解