漂泊中的社稷情怀——《杜甫诗三首》整体教学设计.docx

研究报告

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漂泊中的社稷情怀——《杜甫诗三首》整体教学设计

一、教学目标

1.知识目标：

(1)通过本节课的学习，学生能够深入理解杜甫诗歌的历史背景，掌握杜甫生平经历对其诗歌创作的影响。这包括对杜甫所处的时代背景、社会状况以及个人遭遇的全面了解，使学生能够从宏观的角度把握杜甫诗歌的时代特征。

(2)学生需要掌握杜甫诗歌的基本表现手法，包括现实主义、浪漫主义和象征主义等。通过对杜甫诗歌的分析，学生能够辨识并理解诗歌中的意象、象征、对比等手法，从而提升对诗歌艺术价值的鉴赏能力。

(3)在本节课中，学生需要了解杜甫诗歌中的社稷情怀，包括对国家命运、民族兴衰的深切关注。通过对杜甫诗歌中表达出的忧国忧民、忠诚担当的精神的挖掘，学生能够深刻理解杜甫作为一位伟大诗人的历史使命和社会责任感。

2.能力目标：

(1)学生能够通过阅读和分析杜甫的诗歌，提升自己的文学鉴赏能力，学会从诗歌的题材、形式、语言等方面进行深入解读，培养独立思考和分析文学作品的能力。

(2)学生在课堂讨论和小组活动中，能够锻炼自己的沟通与表达能力，学会如何在集体中分享观点，倾听他人意见，并能够综合不同观点形成自己的见解。

(3)通过对杜甫诗歌的学习，学生能够提高自己的文学素养，增强对传统文化的认同感，培养对中华民族优秀传统文化的热爱，同时也能够激发学生关注社会现实，关心国家大事的责任感和使命感。

3.情感目标：

(1)情感目标之一是让学生通过学习杜甫的诗歌，培养对国家、民族和社会的责任感和使命感。杜甫作为唐代伟大的现实主义诗人，其作品中充满了对国家命运的深切关注和对人民疾苦的同情。据统计，杜甫在其一生中创作了约1500多首诗，其中超过500首直接反映了社会现实。以《春望》为例，这首诗反映了唐朝安史之乱后国家的破败和人民的苦难，表现了杜甫忧国忧民的情怀。通过学习这样的作品，学生能够深刻感受到杜甫的爱国之心，激发他们关心国家大事、热爱祖国的情感。

(2)教学过程中，情感目标的另一个重点在于引导学生体会诗人内心世界的丰富和复杂。杜甫的诗歌中蕴含着深刻的情感变化，如喜悦、悲伤、愤怒、忧虑等。以《登高》为例，杜甫在这首诗中表达了晚年漂泊无依的孤独感以及对国家命运的深切忧虑。通过学习这首诗，学生能够感受到诗人内心世界的深度，同时也能够培养自己的同理心，学会理解他人的情感。

(3)最后，情感目标还包括通过学习杜甫的诗歌，培养学生积极向上的精神品质。杜甫的诗歌中，尽管充满了对社会现实的批判和对个人命运的感慨，但他始终保持着对生活的热爱和对未来的希望。据研究，学习古典文学对青少年的心理健康有着积极的促进作用。通过阅读杜甫的诗歌，学生可以从中汲取正能量，激发自己的进取心和拼搏精神，为成为有担当、有情怀的社会成员打下坚实的基础。例如，在《望岳》一诗中，杜甫表达了不畏艰难、勇于攀登的精神，这种精神对学生的成长有着重要的启示作用。

二、教学重点

1.理解杜甫诗歌的背景及情感

(1)杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，这一时期的政治动荡和社会变迁深刻地影响了他的诗歌创作。据史料记载，杜甫生于712年，逝世于770年，他的一生经历了安史之乱等一系列重大历史事件。在杜甫的诗中，我们可以看到他对战争、流离失所、民生疾苦的深刻描绘。例如，《春望》这首诗反映了安史之乱后的国破家亡，诗中“国破山河在，城春草木深”一句，深刻表达了诗人对国家沦陷的悲痛和对人民苦难的同情。

(2)杜甫的情感世界丰富而复杂，他的诗歌中既有对个人命运的感慨，也有对国家和人民的深切关怀。他的诗歌情感表达极具感染力，能够引起读者的共鸣。据统计，杜甫一生创作了约1500多首诗，其中直接涉及社会现实的诗歌比例高达80%。在《茅屋为秋风所破歌》中，杜甫通过对个人生活的描写，反映了广大民众的苦难，展现了他对社会现实的深刻洞察。这首诗被广泛传颂，成为杜甫诗歌中的经典之作。

(3)杜甫的诗歌背景与其个人经历密切相关。他曾多次担任官职，但由于政治上的不得志，他也经历了多次贬谪和流亡。这些经历在他的诗歌中留下了深刻的印记。例如，《登高》这首诗，杜甫在诗中表达了晚年漂泊无依的孤独感以及对国家命运的深切忧虑。这首诗的写作背景是杜甫在成都的流亡生活，诗中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”一句，既是诗人对自然景物的描绘，也是对人生无常和国家兴衰的感慨。通过这些诗歌，我们可以更好地理解杜甫的情感世界和诗歌创作的背景。

2.掌握杜甫诗歌的表现手法

(1)杜甫的诗歌在表现手法上具有鲜明的现实主义特色。他善于通过具体的景物描写来反映社会现实，使诗歌具有强烈的画面感和真实感。据统计，杜甫诗歌中直接描绘自然景物的比例高达70%。以《春望》为例，诗中“国破山河在，城春草木深”一句，通过对自然景物的描绘，展现了战乱后