《总复习_综合与实践》课件_小学数学_一年级下册_北师大版hzx_142.pptxVIP

主讲人：小学数学总复习之

之综合与实践

CONTENTS目录01综合与实践概述02数与代数综合实践03图形与几何综合实践04统计与概率综合实践

CONTENTS目录05综合实践活动设计06复习方法和策略07实践活动的评价与反思

综合与实践概述01

概念与意义综合与实践的内涵界定是指通过实际问题情境，让学生综合运用数学知识解决问题，如测量教室面积、规划校园绿化等实践活动。综合与实践的教育价值能培养学生应用意识和创新能力，例如通过校园义卖活动，学生需计算成本、定价和利润，提升数学应用能力。

课程目标与要求知识整合应用能力通过校园运动会安排案例，学生需用统计知识记录各班参赛人数，用几何知识规划场地布局，提升综合应用能力。问题解决能力培养在社区垃圾分类调查任务中，学生要设计问卷收集数据，计算各类垃圾占比，提出优化建议，强化问题解决思维。实践操作与协作能力开展校园绿植角建设活动，学生分组测量花盆尺寸、计算土壤用量，合作完成种植与养护，锻炼动手与团队协作能力。

在小学数学中的地位知识整合的纽带如“校园植树问题”，需结合几何测量、分数计算及统计知识，让学生在规划间距和数量中融会贯通各单元内容。实践能力的载体通过“超市购物预算”活动，学生需运用加减乘除运算、单位换算，模拟计算商品总价并比较优惠方案，提升解决实际问题能力。思维发展的催化剂“图形密铺设计”任务中，学生尝试用正方形、正六边形等拼贴无空隙图案，在操作中深化空间观念和逻辑推理能力。

数与代数综合实践02

整数的综合应用购物找零计算妈妈带100元买零食，买薯片花15元、巧克力28元，孩子可算应找回100-15-28=57元，练习连减运算。班级物品分配班级42人分跳绳，每6人1根，需42÷6=7根；分橡皮每人2块，共需42×2=84块，综合乘除应用。时间与行程计算小明7:40上学，步行15分钟到校，到校时间是7时55分；若骑车每分钟行200米，5分钟骑1000米。

小数的实际运用购物计价中的小数计算超市购物时，苹果每千克5.8元，买2.5千克需计算5.8×2.5=14.5元，收银员用计算器快速得出总价并找零。长度测量中的小数记录用米尺测量教室黑板长度，量得2.85米，其中8表示8分米，5表示5厘米，精确记录方便后续面积计算。体重监测中的小数应用小明使用电子秤称体重，显示32.6千克，比上周增加0.3千克，妈妈据此调整他的饮食计划。

分数的综合案例购物中的分数应用妈妈带50元买水果，苹果占总钱数的2/5，香蕉占1/4，苹果比香蕉多花5元，算每部分花费能巩固分数运算。烘焙中的分数配比做蛋糕需2/3杯面粉、1/4杯糖，现有1杯面粉，按比例算糖用量及可做蛋糕数量，贴近生活场景。班级活动的分数分配40人班级分小组，1/4人负责采购，3/8人布置场地，算各组人数并分配任务，强化分数与实际问题结合。

百分数的应用实践折扣问题解决某超市促销，一件原价80元的玩具打八五折，计算80×85%=68元，比原价便宜12元，帮助学生理解折扣与百分数的关系。浓度问题分析配置糖水时，20克糖溶于80克水中，含糖率为20÷(20+80)=20%，通过实验操作掌握浓度的百分数计算方法。增长率计算某小学去年有学生400人，今年增加10%，今年人数为400×(1+10%)=440人，结合校园场景学习增长率应用。

图形与几何综合实践03

平面图形的综合运用组合图形面积计算小明家书房地面是“长方形+半圆形”组合图形，长6米、宽4米，半圆直径4米，需先算各部分面积再相加得总面积28.28平方米。图形拼剪与转化用两个直角三角形拼成长方形，或把梯形转化为平行四边形，通过剪拼推导面积公式，如推导梯形面积时转化为等底等高平行四边形。生活中的平面图形设计学校运动会会徽设计常融合圆形、三角形等，如某校用三个等边三角形和一个圆形组成象征团结拼搏的会徽图案。

立体图形的实践案例包装盒设计中的立体图形应用某牙膏品牌包装盒采用圆柱体设计，底面直径5厘米、高15厘米，侧面积标注产品信息，既节省材料又方便手持。建筑模型中的立体图形搭建小学生用棱长2厘米的正方体积木搭建“东方明珠”模型，底层用36个正方体拼成6×6底座，共叠12层展现塔状结构。储物容器的立体图形选择厨房收纳盒常用长方体设计，如长30厘米、宽20厘米、高15厘米的保鲜盒，能高效利用橱柜空间，容积达9升。

图形的测量与绘制长度与角度测量实践用直尺测量教室黑板的长和宽，用量角器测量红领巾的钝角，记录数据并计算黑板周长。基本图形绘制方法用圆规画半径3厘米的圆，用三角板画30°角，标注圆心、半径和角的度数。组合图形的测量与绘制测量课桌椅表面的长和宽，绘制长方形桌面并在其中画一个最大的半圆，计算半圆面积。

统计与概率综合实践04

统计图表的综合