儿童心理辅导培训课程.pptxVIP

第一章儿童心理辅导培训课程概述第二章儿童心理发展理论与阶段特征第三章儿童常见心理问题识别与评估第四章儿童心理辅导的核心技术与技巧第五章儿童心理辅导的实操演练与案例分析第六章儿童心理辅导的职业伦理与专业发展

01第一章儿童心理辅导培训课程概述

欢迎与课程背景各位老师、家长、心理工作者，欢迎来到儿童心理辅导培训课程！本课程旨在提升学员的儿童心理辅导能力，掌握实用技巧，帮助更多儿童健康成长。当前我国儿童心理问题发生率逐年上升，据统计，2022年每10个儿童中就有3个存在不同程度的心理问题（数据来源：国家卫健委）。儿童心理问题的早期识别与干预至关重要，本课程将系统学习儿童心理发展的阶段性特征、常见心理问题的识别、辅导技巧等，帮助学员成为专业的儿童心理辅导师。

课程目标与能力提升知识目标掌握儿童心理发展的阶段性特征，了解常见的儿童心理问题类型及成因。技能目标学会运用NLP（神经语言程序学）技术、游戏治疗等方法进行儿童心理辅导。素养目标培养同理心、耐心和敏锐的观察力，提升与儿童沟通的能力。具体案例例如，通过学习如何识别‘沉默的儿童’（如小华，5岁，持续3个月不愿上学），掌握初步干预方法。

课程特色与资源支持特色内容结合国内外的最新研究成果，如《儿童心理学》第7版理论框架，加入本土化案例。资源支持提供配套电子书《儿童心理辅导实用手册》、100+视频案例库、每月线上答疑会。互动环节每节课设置“情景模拟”环节，如模拟“如何引导焦虑型儿童表达情绪”，增强实战能力。行业认可课程由国内知名儿童心理学家李明教授主讲，内容经过多年实践验证。

02第二章儿童心理发展理论与阶段特征

儿童心理发展的科学依据研究表明，儿童7岁前大脑可塑性强达90%，但仅约30%得到充分开发（哈佛大学研究）。这一阶段是儿童心理发展的关键期，如小杰（8岁）因父母离异出现攻击行为，其大脑前额叶发育迟缓可能是重要原因。本节将系统学习皮亚杰、埃里克森等理论，帮助学员深入理解儿童心理发展的科学依据，为后续的辅导工作打下坚实基础。

幼儿期（0-3岁）心理发展特征认知发展通过感知动作学习，如婴儿通过堆叠积木发展空间思维（皮亚杰“前运算阶段”理论）。情绪发展出现“分离焦虑”，如2岁的小美因母亲加班哭闹不止，需建立安全依恋。社交发展初步形成自我意识，如“打人是因为他抢了我的玩具”。案例分析小红（2岁半）因无法区分幻想与现实，常说“妈妈是超人”，家长应如何引导？

童年期（3-6岁）心理发展特征认知发展进入“具体运算阶段”，如6岁儿童能理解“2+2=4”但难以抽象推理。语言发展词汇量激增，如小强（4岁）开始用反语表达不满“我不要吃饭”，家长需解读非暴力沟通。道德发展形成初步的规则意识，如“不能拿别人的东西”，但受情绪影响较大。列表对比对比不同年龄段的心理发展特点，帮助学员更清晰地理解儿童心理变化。

03第三章儿童常见心理问题识别与评估

心理问题的早期信号中国青少年研究中心报告显示，留守儿童心理问题检出率高达42.5%，较非留守儿童高19.8%。这一数据警示我们必须重视儿童心理问题的早期识别与干预。本节将学习如何区分正常行为与心理问题的界限，掌握“ABC行为观察法”，帮助学员及时发现儿童心理问题。

抑郁情绪的识别与评估表现特征持续2周以上的情绪低落、兴趣减退，如小强（12岁）称“活着没意思”。评估工具使用“儿童抑郁量表（CDI）”，包含“我感到悲伤”等10个条目，评分≥5分需干预。家庭因素父母冲突（如每周争吵3次）会显著增加儿童抑郁风险（数据来源：北京师范大学研究）。列表分析对比正常儿童与抑郁儿童的行为表现，帮助学员更准确地识别心理问题。

多动症（ADHD）的识别与评估核心症状注意力不集中（如写作业时东张西望）、多动冲动（如打断他人讲话）。诊断标准需满足《DSM-5》标准，如连续6个月“在多种场合”出现症状，且影响功能。区分要点活泼好动的儿童与ADHD的区别——前者能自我控制，后者无法抑制。多列对比对比注意力缺陷表现与冲动/多动表现，帮助学员更全面地评估儿童行为。

04第四章儿童心理辅导的核心技术与技巧

技术选择与儿童特点的匹配美国APA调查显示，85%的儿童更易接受游戏治疗（较谈话疗法高40%）。这一数据表明，技术选择必须与儿童特点相匹配。本节将系统学习游戏治疗技术，帮助学员掌握实用技巧，提升儿童心理辅导效果。

游戏治疗技术详解理论基础维果茨基“最近发展区”理论，通过游戏促进心理发展。常用方法沙盘游戏（如小刚用沙子建造“安全城堡”）、角色扮演（模拟超市购物场景）。操作要点观察儿童非言语线索，如小美咬手指可能表示焦虑。效果评估通过“游戏日记”记录儿童行为变化，如从攻击性游戏转为合作游戏。

05第五章儿童心理辅导的实操演练与案例分析

从理论到实践的桥梁我国有资质的心理咨询师仅3万人（