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家校社协同育人中的数字化平台赋能研究课题开题报告

一、课题研究背景

随着数字中国战略的深入推进，教育数字化转型已成为推动教育高质量发展的核心动力。家校社协同育人作为落实立德树人根本任务的重要路径，其传统模式面临着沟通效率低下、资源整合不足、参与主体协同不畅等现实困境。在此背景下，数字化平台凭借其信息传递高效性、资源整合开放性、互动交流即时性等优势，为破解家校社协同育人难题提供了全新的解决方案。

当前，各地虽已涌现出一批家校沟通类数字化工具，但多数平台存在功能单一、定位模糊、缺乏对“社”（社区、社会机构）参与环节的有效覆盖，且未能充分发挥数据赋能、精准服务的核心价值，难以形成家校社协同育人的合力。因此，系统探究数字化平台在家校社协同育人中的赋能机制、实践路径与优化策略，对于推动协同育人模式创新、提升育人质量具有重要的现实意义和实践价值。

二、课题研究意义

（一）理论意义

丰富家校社协同育人理论体系。本研究将数字化转型理论与协同治理理论融入家校社协同育人研究框架，探究数字化平台在协同过程中的中介作用与赋能逻辑，弥补现有研究对技术赋能维度关注不足的缺陷。

拓展教育数字化应用研究范畴。聚焦数字化平台在家校社协同场景中的具体应用，揭示技术与教育协同场景深度融合的内在规律，为教育数字化转型研究提供新的研究视角与实证支撑。

（二）实践意义

为数字化平台建设提供实践指引。明确家校社协同育人数字化平台的核心功能、构建原则与优化方向，助力打造功能完善、适配性强的协同育人数字化工具，提升平台的实际应用效果。

提升家校社协同育人实效。通过数字化平台赋能，破解协同过程中的信息壁垒、资源分散、责任模糊等问题，推动家庭、学校、社区形成育人合力，促进学生全面发展。

为教育管理部门决策提供参考。梳理数字化平台赋能家校社协同育人的实践经验与存在问题，为教育管理部门制定相关政策、推进教育数字化转型提供实证依据。

三、国内外研究现状

（一）国外研究现状

国外关于家校社协同育人的研究起步较早，形成了较为成熟的理论体系与实践模式。在数字化赋能方面，欧美等发达国家注重利用信息技术搭建家校沟通与资源共享平台，如美国的“ParentSquare”平台、英国的“ClassDojo”平台，其研究聚焦于平台功能设计、用户体验优化以及对学生学业成绩的影响。同时，国外研究强调多元主体的协同治理，注重通过数字化平台明确各主体权责，推动资源整合与互动协作，但相关研究多聚焦于家校二维协同，对社区参与的关注相对不足，且其研究成果与我国教育体制、社会环境存在一定适配性差异。

（二）国内研究现状

国内关于家校社协同育人的研究近年来逐渐升温，尤其是《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》出台后，相关研究进入快速发展阶段。在数字化平台赋能方面，国内研究主要集中于平台功能开发、家校沟通效率提升等维度，涌现出一批关于“智慧校园”“家校共育APP”的实践研究。但现有研究仍存在诸多不足：一是对“社”参与环节的数字化赋能研究较为薄弱，未能形成家校社三位一体的研究视角；二是对平台赋能的内在机制探究不够深入，多停留在实践描述层面，缺乏理论层面的系统解构；三是研究方法以案例分析、经验总结为主，实证研究相对匮乏，研究结论的普适性有待提升。

四、研究目标与研究内容

（一）研究目标

厘清数字化平台在家校社协同育人中的赋能维度与作用机制，构建数字化平台赋能家校社协同育人的理论框架。

调研当前家校社协同育人数字化平台的建设现状、应用效果与存在问题，明确平台优化的核心方向。

提出家校社协同育人数字化平台的优化策略与实践路径，为提升协同育人实效提供可操作的方案。

（二）研究内容

数字化平台赋能家校社协同育人的理论基础研究。梳理协同治理理论、数字化转型理论等相关理论，界定数字化平台赋能的核心概念，分析数字化平台在家校社协同育人中的赋能维度（如信息传递、资源整合、互动协作、精准评价等）。

家校社协同育人数字化平台建设与应用现状调研。选取不同地区、不同类型的学校、社区及相关数字化平台运营主体为调研对象，通过问卷调查、深度访谈、案例分析等方式，调研平台的功能设计、运营模式、用户使用体验、协同效果及存在问题。

数字化平台赋能家校社协同育人的机制探究。结合调研数据与案例，分析数字化平台在促进家校社信息共享、资源整合、活动协同、责任共担等方面的作用机制，揭示平台赋能过程中存在的瓶颈因素。

家校社协同育人数字化平台的优化策略与实践路径研究。基于理论研究与现状调研结果，从功能设计、运营管理、资源整合、主体协同、保障机制等方面，提出数字化平台的优化策略，并构建对应的实践路径。

五、研究方法

文献研究法：系统梳理国内外关于家校社协同育人、教育数字化转型、数字化平台赋能等相关领域的文献资料，明确研究现状、核心理论与研究缺口，为课题研究奠定理论基础。

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