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多边形的内角和说课稿(省级一等奖)

尊敬的评委、老师们，今天我将为大家介绍人教版八年级上册第十一章第四节《多边形的内角和》的教学设计。本节内容是在学生掌握三角形内角和定理的基础上进行的，对今后研究四边形、圆等知识有着重要的作用。下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计、反思这六个方面为大家详细介绍。

一、教材分析

本节内容是从特殊到一般的深化，体现知识螺旋上升的特点。通过类比、化未知为已知的数学思想，让学生体会从具体到抽象、化繁为简的转化思想方法在数学中的应用。本节课程符合新课程理念，体现了“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”的教育目标。

二、教法

为使课堂生动、有趣、高效，我将视觉图像法、情景教学法、启发发现法贯穿于整个教学环节之中。这些教学方法能够满足八年级学生理解能力和思维特征依赖直观、具体、形象的图形的需求。

三、学法

针对八年级学生的学情分析，我将采用小组合作研究和自主研究相结合的研究方法。这样有利于学生对新知识的研究和掌握。

四、教学程序

1.情境导入

2.学生合作探究多边形的内角和公式

3.教师引导学生通过测量、类比、推理等教学活动归纳出多边形的内角和公式

4.学生自主练，巩固所学知识

5.教师总结本节课的重点，梳理知识点

6.学生自主探究拓展知识

五、板书设计

板书设计要简洁明了，重点突出，符合学生认知规律。我会在板书上清晰地呈现多边形的内角和公式，以及相关的示意图。

六、反思

教学过程中，我将不断观察学生的研究情况，及时调整教学策略，使教学过程更加顺畅。同时，我也会及时反思自己的教学方法，不断完善教学设计，提高教学质量。

展示图片，让学生找出多边形，激发研究兴趣和爱国主义热情，让学生体会数学来源于生活并服务于生活。

猜想探究活动一：探索多边形的定义和相关概念。让学生分组动手操作，用纸条和大头针组合多边形，结合从前学过的三角形概念，类比得出多边形及凸多边形的概念，让学生在活动中掌握数学概念。

猜想探究活动二：探索多边形的内角和。提出问题：三角形的内角和是多少？正方形、长方形的内角和是多少？引导学生猜想任意四边形的内角和是多少，为解决问题做铺垫。学生很容易猜测出四边形的内角和等于360度。通过测量剪拼得出内角和接近于XXX，让学生感受到作辅助线在解决几何问题中的必要性。利用做辅助线的方法将四边形分割成三角形，讨论多种方法进行分割，小组汇报并上黑板演示。教师在学生回答的基础上小结：分割的关键在于公共点的选取，公共点在图形内、外、边、顶点处。让学生体验数学活动充满探索及解决问题的多样性，锻炼学生的发散式思维。

归纳总结：利用表格的形式进行归纳总结，向学生渗透统计思想，提高学生的研究质量和效率。

巩固练。

本节课主要研究了多边形及凸多边形的定义和内角和公式，包括公式推导探究和例题。这些知识与以前研究的几何知识有关联，如角度、三角形等。在处理这些知识时，我们运用了探究、合作研究等思想方法，让学生主动发现结论，实现师生互动。

板书设计如下：

11.4多边形的内角和

一、多边形及凸多边形的定义

1.公式推导探究

二、多边形的内角和公式

n-2）·180o

2.例题

在教学过程中，我注重学生的主体作用，让他们通过自主、探究、合作研究来发现结论，实现师生互动。我认识到教师不仅要传授知识，更要培养学生的数学素养和研究惯，让他们学会研究，才能成为一名受学生欢迎的好教师。