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中小学语文阅读理解练习题集锦

亲爱的同学们，语文学习中，阅读理解如同一位桥梁，连接着我们与五彩斑斓的文学世界，也连接着我们对文本信息的汲取与思考的深度。它不仅考察我们对文字的认读能力，更检验我们的分析、概括、联想与表达能力。这份练习题集锦，精选了不同文体、不同主题的阅读材料，希望能陪伴大家在阅读的海洋中扬帆起航，逐步提升阅读理解的核心素养。请同学们静下心来，仔细品读每一篇文章，认真思考每一个问题，相信你们定会有所收获。

一、记叙文阅读

记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。阅读记叙文，要注意把握记叙的要素、线索、顺序，以及作者在文中表达的思想感情。

（一）阅读下面短文，回答问题。

《竹影》（节选）

吃过晚饭后，天气还是闷热。窗子完全打开了，房间里还坐不牢。太阳虽已落山，天还没有黑。一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。我和弟弟就搬了藤椅，到屋后的院子里去乘凉。

天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似觉眼梢头另有一种微光，渐渐地在那里强起来。回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。来的是弟弟的同学华明。

“唉，这儿有这么多的人，真热闹！”他说。

我们就一起坐在院子里，看天上的月亮，谈着月亮底下的趣事。

“唉，你们惬意得很！这椅子给我坐的？”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇他的两脚。他比弟弟大得多，竟很适宜地坐在小小的藤椅上。这使我感到奇异，仿佛他是从藤椅上生出来的。

我们同时都约好了似的，看着对方的脸。

“我们今天画竹影，”我说，“这里的竹子很多呢！”

“哈！哈！”他笑了起来，“竹山，你画的那里的竹？不是这里的吗？”

“我刚才在这里画了一会儿，”我指了指身边的一张石凳，“你来看吧。”

他走近去，俯身一看，果然见我的作业本上用铅笔勾着许多竹叶的轮廓。

“这画法太简单了，”他点评道，“没有勾勒出竹的神韵。”

我有些不服气，说：“我们老师说，画画要抓住事物的特征，竹叶的特征不就是这样吗？”

华明没有直接反驳，只是拿起一根树枝，在地上画了几笔，说：“你看，这竹叶是向下的，带着一种沉甸甸的感觉，因为有风。真正的好画，是能看出东西的生气的。”

我看着他在地上画的竹叶，虽然简单，却仿佛真的在风中微微摆动，心里不禁暗暗佩服。院子里的光影渐渐淡了，月亮也升高了些，洒下的清辉更浓了。我们就这样在月光下，讨论着竹影，讨论着画画，也讨论着各自心里的小秘密，直到母亲喊我们回去睡觉。那一个晚上的月光，和月光下的竹影，连同华明那几句关于“生气”的话，都深深地印在了我的脑海里。

题目：

1.短文主要写了“我”、弟弟和华明在院子里做了一件什么事？请简要概括。

2.文中划线句子“院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

3.华明是一个怎样的孩子？请结合文中具体事例简要分析。

4.作者为什么说“那一个晚上的月光，和月光下的竹影，连同华明那几句关于‘生气’的话，都深深地印在了我的脑海里”？这句话在文中有什么作用？

二、说明文阅读

说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过对实体事物科学的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获得有关的知识。

（一）阅读下面短文，回答问题。

《神奇的“电子鼻”》

你是否想过，鼻子也能像眼睛一样“看”到看不见的东西？在现代科技的助力下，一种被称为“电子鼻”的设备应运而生，它正逐步实现我们的这一想象。

“电子鼻”并非真正意义上的鼻子，而是一种能够识别和分析气味的高科技仪器。它通常由气味传感器阵列、信号处理系统和模式识别系统三部分组成。当特定的气味分子与传感器阵列中的敏感材料接触时，会引起材料物理或化学性质的变化，这种变化被转化为电信号，经过信号处理系统的放大、过滤等处理后，再由模式识别系统进行分析和识别，最终“判断”出气味的种类和浓度等信息。

“电子鼻”的应用领域非常广泛。在食品安全领域，它可以快速检测出食品是否变质，比如肉类、鱼类的新鲜度，饮料中是否含有非法添加剂等。这大大提高了食品安全检测的效率和准确性，为我们的餐桌安全保驾护航。在医疗卫生领域，“电子鼻”也大显身手。研究表明，某些疾病会导致人体呼出气体的成分发生变化，“电子鼻”可以通过分析病人的呼出气体，辅助诊断一些疾病，如糖尿病、肺癌等，为疾病的早期发现提供帮助。此外，