2024年梅河口康美职业技术学院辅导员考试笔试真题汇编最新.docxVIP

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2024年梅河口康美职业技术学院辅导员考试笔试真题汇编

第一部分单选题(100题)

1、教师在讲授新知识之前,先给学生提供一些包摄性较广的、概括水平较高的引导性材料,用学生能理解的语言和方式来表述,以便给学生在学习新知识时提供一个较好的固定点,清晰地将原有知识和新知识联系起来。这种预先提供的起组织作用的引导性材料称为()。

A.先行组织者

B.认知结构

C.复习材料

D.固定点

【答案】:A

2、高等教育大学生教育阶段不包括()。

A.专科教育

B.本科教育

C.研究生教育

D.博士后教育

【答案】:D

3、我国相关高等教育法律制度规定,高等学校开除学生学籍应当由()决定。

A.校学术委员会

B.校专门受理学生申诉委员会

C.校长会议

D.上级教育行政管理机关

【答案】:C

4、重视在思想品德上自我省察,强调“吾日三省吾身”的是()。

A.孟子

B.孔子

C.荀子

D.庄子

【答案】:B

5、新修订的《证券投资基金法》在()施行。

A.2013年5月1日

B.2014年6月1日

C.2013年7月1日

D.2013年6月1日

【答案】:D

6、现代高校的基本职能是()。

A.发明创造

B.培养人才

C.发展科学

D.社会服务

【答案】:B

7、大学生能够对自己的内心深处的情感体验、需要动机、意志特征、理想及政治思想等进行深入的分析,这说明其自我概念具有()的特点。

A.稳定性

B.概括性

C.完整性

D.丰富性

【答案】:D

8、教育活动的依据和评判标准是()。

A.教育目的

B.课程

C.教育评价

D.教学

【答案】:A

9、股权投资基金管理人违反法律、行政法规时,()可以依法进行行政处罚。

A.中国证监会

B.中国证券投资基金业协会

C.中国证券业协会

D.省级人民政府

【答案】:A

10、吹拉弹唱属于()。

A.识记技能

B.心智技能

C.动作技能

D.认知技能

【答案】:C

11、政策执行中每一环节有时间要求,执行的整个进程也要及时完成,这体现了教育政策执行的()

A.对象的适用性

B.执行的灵活性

C.执行的协调性

D.执行的时限性

【答案】:D

12、以下不属于募集机构不得通过媒介渠道推介股权投资基金有()

A.海报、户外广告

B.提供会员服务,组织行业交流,推动行业创新,开展行业宣传和投资人教育活动

C.未设置特定对象确定程序的讲座、报告会、分析会

D.公开出版资料

【答案】:B

13、发散思维测验是创造性测量的核心,而将对发散思维的测量作为测量创造性的主要内容是基于吉尔福特提出的()。

A.学习结果分类理论

B.信息加工学习理论

C.智力结构理论

D.条件反射理论

【答案】:C

14、套期保值操作的原则包括()。

A.期货头寸持有的时间要与现货市场承担风险的时间段对应起来

B.期货品种及合约数量的确定应保证期货与现货头寸的价值变动大体相同

C.期货头寸与现货头寸相同

D.期货头寸应与现货头寸相反,或作为现货市场未来要进行的交易的替代物E

【答案】:A

15、跨境设立股权投资基金是指()。

A.外国基金管理人或外国投资者在中国境内参与发起或设立股权投资基金的行为

B.中国境外的股权投资基金投资于中国境内企业或设立于中国境内的股权投资基金投资于境外企业的行为

C.中国境内的股权投资基金投资于中国境外企业的行为

D.境内基金管理人或境内投资者在中国境外参与发起或设立股权投资基金的行为

【答案】:A

16、集体中占优势的言论与意见称为()。

A.集体舆论

B.集体规范

C.集体气氛

D.集体凝聚力

【答案】:A

17、大学的学术自由传统可追溯到()。

A.牛津大学

B.中世纪大学

C.哈佛大学

D.剑桥大学

【答案】:B

18、教师劳动最具影响力的手段是()。

A.团结协作

B.言传身教

C.依法从教

D.课堂教学

【答案】:B

19、下列不属于高级管理人员的是()。

A.销售业务员

B.总经理

C.副总经理

D.合规风控负责人

【答案】:A

20、高等教育的“大专业模式”通常对应()。

A.函授教育

B.通才教育

C.英才教育

D.专才教育

【答案】:B

21、有一种动机理论认为,动机激励力量的大小取决于目标的价值与实现目标的可能性两个因素的乘积。这种动机理论被称为()。

A.自我实现理论

B.成败归因理论

C.动机期望理论

D.成就动机理论

【答案】:C

22、()学生的自我体验最为强烈。

A.大一

B.大二

C.大三

D.大四

【答案】:C

23、心理学中运用两难故事法研究人的道德发展阶段的

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