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小班数学听音数数教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《小班数学听音数数》的教学设计，严格遵循《幼儿园教育指导纲要》及《36岁儿童学习与发展指南》中的数学教育目标，旨在培养幼儿对数字的感知能力和初步的数学思维。在知识与技能维度，课程的核心概念是“数数”，关键技能包括“听音数数”和“口头表达数数”。根据课程标准，幼儿应达到“了解数数顺序，能够按照顺序口头数数”的认知水平，并在此基础上，能够“理解数与实物的对应关系，并能进行简单的加减运算”。

过程与方法维度上，课程强调通过游戏和实际操作活动，让幼儿在听音的过程中，自然地掌握数数技能。此外，课程倡导的学科思想方法包括“直观教学”和“操作体验”，旨在通过具体、直观的活动，帮助幼儿建立数学概念。

在情感·态度·价值观和核心素养维度，课程注重培养幼儿的“数感”和“逻辑思维”，同时强调培养幼儿的“合作意识”和“探索精神”。这些学科素养与育人价值将在教学过程中自然渗透，帮助幼儿形成良好的学习习惯和积极的学习态度。

2.学情分析

针对小班幼儿的认知特点，他们正处于对世界充满好奇、喜欢探索的阶段。在数学方面，幼儿已经具备了一定的生活经验，如能够识别一些常见的数字，但对数字的顺序和数量关系理解还不够深入。在技能水平上，幼儿的动手操作能力和口头表达能力有待提高。

在具体的教学实践中，教师需要关注以下学情：

幼儿对数字的熟悉程度；

幼儿在听音数数时的反应和表现；

幼儿的口头表达能力和合作意识。

针对以上学情，教师应采取以下教学对策：

通过游戏和操作活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数数；

鼓励幼儿积极参与课堂互动，提高他们的口头表达能力；

设计小组合作活动，培养幼儿的合作意识和团队精神。

二、教学目标

1.知识目标

在本课中，知识目标旨在帮助幼儿建立起对数的初步感知和理解。幼儿应能够“说出”1至10的数字顺序，“描述”数字与物体的对应关系，“解释”简单加法和减法的基本概念。此外，通过活动，幼儿将能够“比较”不同数字的数量，“归纳”数字增长的规律，“概括”简单的数数规律，并能“运用”这些规律在新的情境中解决简单的数学问题。

2.能力目标

能力目标聚焦于幼儿在实际操作和活动中应用数学知识的能力。幼儿应“独立并规范地”进行听音数数的活动，能够“从多个角度评估”数字信息的可靠性，“通过小组合作”完成数数相关的游戏或任务，如共同完成数数游戏卡片，这有助于他们“提出创新性问题解决方案”。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养幼儿对数学的兴趣和积极的学习态度。幼儿应“体会”到数数的乐趣，“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”，并能够“将课堂所学的环保知识应用于日常生活”，通过这些活动，幼儿将“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”。

4.科学思维目标

科学思维目标强调幼儿在数学学习中的逻辑推理和问题解决能力。幼儿应“构建”简单的数学模型，用以“解释”日常生活中的现象，“评估”数数游戏的公平性，并通过“设计思维流程”针对简单的数学问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标关注幼儿对自身学习过程的反思和对学习成果的评价。幼儿应“运用”反思策略评估自己的学习效率，“依据评价量规”对同伴的数数活动给出具体反馈，“甄别”网络信息的可靠性，并参与到“评价实践中”，将这些评价活动作为学习过程的一部分。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助幼儿建立对数字的直观感知和初步的数数技能。重点包括：幼儿能够正确“说出”1至10的数字顺序，并能“描述”数字与物体的对应关系。此外，重点还在于让幼儿“理解”数数的基本概念，并能够“运用”这些概念在日常生活中进行简单的数数活动，如数玩具、数人等。

2.教学难点

教学的难点在于让幼儿理解数数与物体数量之间的对应关系，以及如何进行简单的数数。难点成因可能包括：幼儿对数字的抽象概念理解困难，以及在实际操作中难以将数字与物体数量准确对应。为了突破这一难点，可以通过使用直观教具、游戏化教学等方式，帮助幼儿建立对数字与物体数量之间关系的直观理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含数数教学视频和互动环节的PPT。

教具：制作1至10的数字卡片、数数玩具、计数器等。

音频视频资料：收集适合小班幼儿的数数歌曲和故事。

任务单：设计数数游戏和活动任务单。

评价表：准备学生数数技能的评价表。

学生预习：提供数数相关的预习资料和问题。

学习用具：确保每位学生准备画笔和简单的计数工具。

教学环境：布置小组学习区域，设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

“小朋友们，你们知道我们每天都会遇到很多数字吗？比如，我们上学要数楼梯，吃饭要数碗筷，