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苏教版小学数学一年级下册思维拓展题

在小学数学的学习旅程中，一年级下册是一个承上启下的关键时期。孩子们在掌握了100以内数的认识和基本运算后，对数学的理解开始从具体走向抽象。此时，适度引入思维拓展题，不仅能巩固所学知识，更能激发学习兴趣，培养初步的逻辑思维、空间想象和解决问题的能力。本文将结合苏教版小学数学一年级下册的知识体系，探讨思维拓展题的类型、价值及教学建议。

一、思维拓展题的价值：不止于“难”，更在于“活”

提到“思维拓展”，不少人可能会联想到“难题”、“偏题”。实则不然，真正有价值的思维拓展题，是基于教材核心知识点的延伸与深化，它更侧重于考察学生对知识的灵活运用和思维的灵活性、深刻性。

*激发学习内驱力：有趣的、富有挑战性的拓展题能抓住孩子的好奇心，让他们在解决问题的过程中体验到成功的喜悦，从而变“要我学”为“我要学”。

*培养数学思维品质：通过分析、比较、归纳、推理等思维活动，孩子的逻辑思维能力、观察力、想象力将得到锻炼。

*提升解决问题的策略：拓展题往往不拘泥于单一解法，能引导孩子从不同角度思考，尝试运用画图、列表、假设等多种策略解决问题。

*为后续学习铺垫：良好的思维习惯和初步的数学思想方法，将为孩子未来更深入的数学学习乃至其他学科的学习奠定坚实基础。

二、苏教版一年级下册思维拓展题的常见类型与解析思路

结合苏教版一年级下册的主要知识点：20以内的退位减法、100以内的加法和减法（一）、认识图形、元角分、100以内的加法和减法（二）等，思维拓展题可以从以下几个方面进行设计和引导：

（一）基于计算的巧思妙算——培养数感与运算技巧

计算是数学的基石，但思维拓展并非简单的计算堆砌，而是寻找数字间的规律和运算的技巧。

1.算式谜问题：

*示例：在□里填上合适的数。

□+25=60-□(答案不唯一，如10+25=60-25)

*解析思路：引导孩子理解等式两边结果相等的含义。可以从一边开始尝试，或者观察数字特点，寻找平衡。这类题目能加深对加减法关系的理解。

*示例：☆-△=8，☆+△=14，那么☆=（），△=（）。

*解析思路：这是简单的“和差问题”雏形。可以引导孩子将两个等式相加，消去△，先求出☆，再求△。或者通过尝试不同数字组合，培养试错与验证能力。

2.找规律填数：

*示例：按规律填数：1，3，6，10，（），（）。

*解析思路：引导孩子观察相邻两个数的差（3-1=2，6-3=3，10-6=4），发现差在依次增加1，从而推断后续的数。这类题目培养观察力和逻辑推理能力。

（二）基于图形的观察与想象——发展空间观念与几何直观

一年级下册开始认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。拓展题可以围绕图形的特征、拼组、计数展开。

1.图形的拼组与分割：

*示例：用两个完全一样的直角三角形可以拼成哪些我们学过的图形？

*解析思路：鼓励孩子动手操作，通过拼摆，他们可能会得到长方形、平行四边形（对于一年级孩子，能说出像斜着的长方形即可）、大三角形等。培养动手能力和空间想象力。

*示例：一个正方形纸，剪去一个角，还剩几个角？（多种情况）

*解析思路：这是一个开放性问题。引导孩子思考不同的剪法（沿着对角线剪、从一个角剪到对边、从一条边剪到另一条边），会得到不同的结果（3个、4个、5个）。培养分类讨论思想。

2.复杂图形的计数：

*示例：数一数下图中有多少个三角形？（给出一个由多个小三角形组成的复杂图形）

*解析思路：引导孩子按顺序、有规律地数，比如先数单个的小三角形，再数由两个小三角形组成的大三角形，以此类推。培养有序思考和耐心细致的品质。

（三）基于生活情境的问题解决——提升应用意识与策略

数学源于生活，用于生活。拓展题可以创设更具挑战性的生活情境。

1.“够不够”问题的延伸：

*示例：小明有50元钱，想买一个28元的书包和一个25元的文具盒，他的钱够吗？如果够，还剩多少钱？如果不够，还差多少钱？

*解析思路：这是两步运算的问题。先算一共需要多少钱（28+25），再和50元比较大小，最后进行相应的加减运算。培养综合运用知识解决问题的能力。

2.“排队问题”的深化：

*示例：小朋友们排队做操，从前面数，小红排第5，从后面数，小红排第4，这一队一共有多少人？

*解析思路：引导孩子画图理解（用○代表小朋友，△代表小红），5+4-1=8（人）。理解“重复计数”的问题，培养画图策略。

3.“重叠问题”的初步感知：

*示例：把两根各长10厘米的纸条粘在一起，重叠部分是2厘米，粘好后的纸条长多少厘米？

*解析思