小说英语说课课件.pptxVIP

第一章小说英语教学的背景与意义第二章小说英语教学的理论基础第三章小说英语教学的方法与策略第四章小说英语教学的资源开发与利用第五章小说英语教学的评价与反馈第六章小说英语教学的未来展望1

01第一章小说英语教学的背景与意义

第1页引入：全球化的文化桥梁在全球化时代，英语不仅是交流工具，更是理解多元文化的窗口。据统计，全球每年有超过200万本小说以英语出版，其中85%被翻译成其他语言。英语小说的阅读量在非英语国家持续增长，根据联合国教科文组织报告，英语小说读者群体在非英语国家占比达63%，而中国英语学习者中，73%将阅读英文原版小说列为提升语言能力的首选方式。当学生读到《傲慢与偏见》中‘Itisatruthuniversallyacknowledged,thatasinglemaninpossessionofagoodfortune,mustbeinwantofawife.’时，他们不仅掌握了语言结构，更理解了19世纪英国的社会价值观。这种跨文化的阅读体验，不仅提升了语言能力，更培养了学生的全球视野。例如，通过阅读《杀死一只知更鸟》，学生能够深入理解美国民权运动的历史背景，从而更加深刻地认识社会公正的重要性。这种教学方式不仅能够提高学生的英语水平，还能够培养他们的跨文化沟通能力和批判性思维能力。3

第2页分析：英语小说的文学价值文学地位与影响力《百年孤独》《了不起的盖茨比》等经典小说的全球影响力叙事技巧分析非线性时间线与复杂语法结构的文学价值文化差异对比英语与中文小说叙事结构的不同及其教学意义4

第3页论证：教学实践中的数据支持实证数据支持78%的学生认为‘通过小说学习英语’比‘语法课’更能提高阅读流利度教师案例北京某高校教师王女士采用‘小说角色分析法’教学，学生写作中的‘人物视角转换’错误率下降了43%技术辅助剑桥大学出版社开发的‘Epub3’电子书平台，使词汇学习效率提升30%5

第4页总结：教学目标框架语言维度文化维度思维维度掌握英语小说中的高频句式（如‘虚拟语气’在《威尼斯商人》中的运用）提高语法准确性（如时态、语态的正确使用）丰富词汇量（如文学术语、文化词汇的积累）通过《宠儿》理解美国非裔文学中的‘magicalrealism’概念分析《挪威的森林》中的日本文化元素探讨《百年孤独》中的拉丁美洲文化特色用《1984》中的反乌托邦描写训练批判性思维通过《杀死一只知更鸟》培养学生的道德判断能力用《了不起的盖茨比》分析社会批判与人性弱点6

02第二章小说英语教学的理论基础

第5页引入：二语习得视角在二语习得领域，克拉申的‘输入假说’为我们提供了重要的理论支持。该假说认为，语言的习得是通过接触‘i+1’水平的语言输入实现的，即学生需要接触到略高于他们当前语言水平的外语材料。据统计，全球每年有超过200万本英语小说出版，其中85%被翻译成其他语言，这些丰富的小说资源为英语学习者提供了大量的‘i+1’输入。例如，当学生接触到《挪威的森林》中‘空蝉’与‘虚妄’的日文隐喻时，他们不仅能够理解语言结构，还能深入理解日本文化中的‘物哀’美学。这种跨文化的语言输入，能够有效提升学生的语言能力。8

第6页分析：建构主义理论的应用维果茨基的最近发展区模型在教学中的应用教学方法创新通过‘角色改编’任务提升学生的文学分析能力文化对比分析英语与日语小说中‘生与死’主题的不同表达方式建构主义理论概述9

第7页论证：认知负荷理论支持认知负荷理论当小说文本的‘认知负荷’超过学生处理能力时，学习效果会下降教学方法优化用‘句子拆解法’帮助学生理解《白鲸》中的长句结构技术辅助KindlePaperwhite的‘文本转语音’功能，使语法理解效率提升27%10

第8页总结：理论框架整合输入假说应用建构主义应用认知负荷理论应用提供足够量的英语小说文本（如《杀死一只知更鸟》节选）设计‘阅读日志’任务，记录学生的‘i+1’输入水平用‘词汇树状图’帮助学生理解小说中的文化词汇设计‘角色改编’任务（如让学生将《了不起的盖茨比》改编成漫画）用‘SWOT分析法’讨论《杀死一只知更鸟》中的道德困境组织学生进行‘小说主题辩论’，培养批判性思维用‘语法热身’活动（如分析《白鲸》中的倒装句）降低认知负荷设计‘主题拆解’任务，将长篇小说拆解为小单元学习用‘间隔重复’技术帮助学生记忆小说中的关键术语11

03第三章小说英语教学的方法与策略

第9页引入：任务型教学法任务型教学法（Task-BasedLanguageTeaching，TBLT）是一种以完成任务为核心的教学方法，它强调学生在实际情境中运用语言，通过完成任务来提高语言能力。在《百年孤独》教学中，可以设计‘建立马孔多社区文化博物馆’项目，学生需要收集相关