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2024年《盘古开天地》教学设计

作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学标、教学

重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。优秀的教学设计IB具备一些什么特点呢？下面

是我整理的《盘古开天地》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《盘古开天地》教学设计1

1、认识猛、缓等10个生字。会写暗、降等14个生字。能正确读写宇宙、黑暗、

上升、下降”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

3、体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受文章的神奇有趣，丰富学生的想象。

2、积累课文中优美的词句。

感悟盘古”用他的整个身体创造了美丽的宇宙。了解神话故事想象丰富的特点，并能把这

个神话讲给别人听。

1、教师制作多媒体课件。

2、学生收集中国古代神话故事。

第一课时

进行了如下内容的学习：交流预习，整体感知；初读课文，理清脉络；随文识字，写生字词；

尝试复述课文内容。此为第一课时内容。

一、激趣导入，引出主线

启发谈话，导入新课。播放孙悟空,哪吒，葫芦娃的动画片断。

1）同学们认识他们吗？他们是谁？

2）在远古时期，像他们这样神奇的人物还有很多，其中有一个神奇人物用利斧劈开了天与

地，同学们，你们知道这位神奇的人物是谁吗？

（生答：盘古；师板书课题）

3）揭题：18、盘古开天地。

4）对题质疑，生汇报后师小结：盘古是谁？他是怎样开天地的？开天地后又是怎样的？

二、初读课文，整体感知，质疑问难

（-）初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。

2、提名认读生词，相机正音。

3、引导学生了解并归纳课文主要内容。

4、指导学生找出文中的中心句。

5、初步理解中心句中的重点词创造”的意思，指导书写创造”.

（二）质疑问难，培养学生的问题意识。

1、围绕创造质疑，

2、师生共同梳理、归纳问题。

学情预与教学策略：对那些在课文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书当即予以

解决；对那些有思考价值，能帮助学生深入理解课文的问题，进行梳理，板书于黑板上，引导学

生通过自己的读书去解决；课堂解决不了的问题，引导学生在课后通过查阅资料等方法解答。

三、顺学而导，解决问题,读懂课文。

(一)解决盘古为什么要创造宇宙？”的问题。

1、提名朗读第一自然段，思考提出的问题。

2、根据学生回答，相机理解混沌”的意思。

学情预与教学策略：如果学生不能正确理解词语，教师可引导学生查字典，结合具体的语

言环境，选择正确的解释。

(二)解决盘古怎样创造宇宙？”的问题。

1、引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题。

学情预与教学策略：根据学生的心理需要，按学生找到的顺序，依次教学相关的段落。［

2、读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。

(1)学生汇报交流，相机出示下列句子，引导学生重点研读：

①理解抡的意思。

②匕啜拿提拎‘与抡的不同感悟盘古的力大、神勇体会课文用词的准确。

③指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。

(2)①调动学生生活积累，理解轻与清意思的不同。

②引导学生读书并有所发现.

③交流学生的发现，感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。

a、通过清理解‘浊的意思，感悟利用反义词乜是理解词语的好方法。

b、在朗读中，感悟课文通过几组反义词，把天地形成的过程写得清楚、