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2026年党校培训部主任面试题库含答案

一、综合分析题（每题15分，共3题）

1.结合当前我国基层治理现代化进程，谈谈如何发挥党校在提升基层干部治理能力中的作用。

答案：

提升基层干部治理能力是推进国家治理体系和治理能力现代化的重要环节，党校作为干部教育培训的主渠道主阵地，在其中发挥着不可替代的作用。具体可以从以下几个方面着手：

（1）强化理论武装，筑牢思想根基。党校应系统梳理习近平新时代中国特色社会主义思想中关于基层治理的内容，通过专题讲座、研讨班等形式，帮助基层干部深刻理解党的治理理念，增强政治判断力、政治领悟力、政治执行力。例如，可以开设“基层治理与党的领导”专题，结合乡村振兴、基层矛盾化解等实际案例，引导干部将理论转化为实践指导。

（2）聚焦实战需求，优化课程设置。基层治理面临的问题复杂多样，党校应针对不同领域、不同层级的干部需求，开发实用性强的课程。例如，针对农村干部可开设“农村集体产权制度改革”“乡村环境治理”等课程；针对城市社区干部可开设“社区应急管理”“流动人口服务管理”等课程。同时，引入案例教学、情景模拟等方法，增强培训的针对性。

（3）搭建实践平台，促进知行合一。党校可以与基层政府、高校、社会组织合作，建立“基层治理实训基地”，组织学员到先进地区实地考察，学习成功经验。例如，组织学员到“全国乡村治理示范村”调研，分析其治理模式，并结合本地实际提出改进方案。

（4）创新培训方式，增强参与感。党校应充分利用信息化手段，开发线上线下相结合的培训模式，如通过“党校云课堂”推送微课程，方便干部随时随地学习。同时，可以邀请基层治理领域的专家学者、优秀干部授课，增强培训的吸引力和实效性。

解析：

本题考察考生对基层治理现代化和党校培训功能的理解，答案从理论武装、课程设置、实践平台、培训方式四个维度展开，结合实际案例，体现系统性和可操作性。

2.近年来，一些地方出现“躺平式”干部现象，你怎么看待这一现象？作为党校培训部主任，你会如何应对？

答案：

“躺平式”干部现象反映了部分基层干部缺乏担当精神、工作动力不足的问题，这与新时代对干部的要求相悖。作为党校培训部主任，可以从以下方面应对：

（1）深入调研，找准问题根源。通过问卷调查、座谈会等方式，了解“躺平式”干部产生的原因，可能是工作压力过大、晋升空间有限、激励机制不完善等。例如，可以设计一份匿名问卷，收集干部的真实想法。

（2）加强思想教育，激发干事热情。通过开展“新时代好干部标准”专题研讨，引导干部重温习近平总书记关于干部队伍建设的重要论述，增强职业认同感。例如，可以组织学员学习黄文秀、张桂梅等先进事迹，激发其干事创业的激情。

（3）完善考核机制，强化正向激励。建议地方党委完善干部考核评价体系，将工作实绩作为晋升的重要依据，对表现突出的干部给予表彰奖励。党校可以协助地方党委开展相关培训，如“绩效考核与干部激励”专题。

（4）提供心理疏导，缓解工作压力。党校可以开设“干部心理健康”课程，邀请心理专家授课，帮助干部缓解焦虑情绪。同时，建立“干部心理咨询服务平台”，提供一对一咨询。

解析：

本题考察考生对基层干部队伍建设的思考，答案既分析了问题成因，又提出了具体对策，体现问题导向和系统思维。

3.结合“一带一路”倡议，谈谈党校如何培养具有国际视野的基层干部。

答案：

“一带一路”倡议对基层干部的国际视野提出了更高要求，党校应通过以下方式培养这类干部：

（1）开设国际形势课程，增强学员国际意识。党校可以邀请国际问题专家、驻外干部授课，讲解“一带一路”沿线国家的政治、经济、文化情况。例如，开设“‘一带一路’国家治理模式比较研究”课程，帮助学员理解不同国家的治理经验。

（2）组织国际交流，拓宽学员视野。党校可以与“一带一路”沿线国家的培训机构合作，组织学员互访交流。例如，选派学员到东南亚国家参与基层治理项目，学习其乡村振兴经验。

（3）开发跨文化沟通课程，提升学员沟通能力。“一带一路”建设需要干部具备跨文化沟通能力，党校可以开设“跨文化沟通技巧”课程，通过角色扮演、情景模拟等方式，帮助学员提升沟通能力。

（4）鼓励学员参与国际项目，积累实践经验。党校可以与国内外社会组织合作，组织学员参与“一带一路”相关的国际项目，如援外项目、跨国合作项目等，增强其实践能力。

解析：

本题考察考生对国际化和党校培训功能的结合能力，答案从课程设置、国际交流、跨文化沟通、实践经验四个方面展开，体现系统性和针对性。

二、组织管理题（每题20分，共2题）

1.假设你作为党校培训部主任，需要组织一场为期一周的县级领导干部培训班，你会如何筹备？

答案：

筹备县级领导干部培训班需要周密计划，具体步骤如下：

（1）制定培训方案。明确培训