光传播现象与教学设计研究.pdfVIP

第一节光的

教学目标：

一、知识与技能:

1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。

2、理解光沿直线及其应用。

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3、了解光在真空和空气中的速度c＝3×10m／s。

二、过程与方法

1、观察光在空气中和水中的实验现象，了解实验是研究问题的重要方

法。

2、阅读“科学世界，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

三、、态度、价值观

1、通过观察、实验及探究的学习活动培养学生尊重客观、实事求是的科学

态度。

2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础。

3、通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与学习活动。

教学重点与难点

教学重点：光源、光的直线、光速。

教学难点：用光的直线解释现象。

教学方法与

1、观察实验法

2、启发式教学

3、达标练习法

4、学生实验

5、分析归纳法

使用的构思

将光沿直线的现象与应用分开来设计，使学生对实际生活中看到的现象

以及应用实例区分开。

教学流程

一、创设情境

利用多一段美丽的城市夜景

：是谁将城市的夜晚装点的如此美丽多彩？

从今天开始，我将和大家一起探索光的奥秘！

（板书）第三章光的现象

（设计意图：让学生感受美丽的光，陶冶情操，激发求知的。体现从“生活

”的新课程理念。）

二、进行新课

1、光源

师：我们生活中除灯光外还有哪些发光的物体呢？（学生思考并回答）

板书学生所举实例（板书时有意按一定的分类书写）并利用多展示

预设的发光体的（如：、等学生不易想到的）。

师：通过分析上述发光体的特点来定义光源：我们把能发光的物体叫光源（板

书）。

师：发挥你的智慧，你能将它们进行分类吗？（学生根据板书光源实例分析

并回答）

学生至少能说出天然光源和人造光源。补充依据不同的进行分类。

如：生物光源和非生物光源，冷光源和热光源等。

师：利用多出示：

请你思考：下列是光源的有哪些（）

月亮、流星、火把、反光镜、荧光棒、电池

（设计意图：从生活，增强学生的实际分析判断能力。加深对概念

的理解。）

2、光是如何的

师演示：用激光手电发出的光照在墙上。

它可以发光，是一个光源。那么，从光源发出的光会沿着怎样的路径出

去呢？（提示想：生活中你在什么情况下看到过光的路径？）

学生进行大胆的猜想并回答。光是沿直线的。

学生可能联想到：漆黑的夜晚，汽车、摩托车或者手电筒发出的光是直的；

屋里有飞尘的时候看到的光是直的等。

师：鼓励学生用桌子上这些简单的器材大胆的去设计实验，验证自己的猜想

是否正确。

实验器材有：可乐瓶、烧杯、玻璃砖、檀香、激光手电、蜂蜜、茶水、火柴。

通过幻灯片出示探究问题

一：如何观察光在空气中的路径？

二：如何观察光在水中的路径？

三：如何观察光在玻璃中