2025年淄博职业技术大学辅导员招聘考试真题汇编最新.docxVIP

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2025年淄博职业技术大学辅导员招聘考试真题汇编

第一部分单选题(100题)

1、我国现行高等学校内部管理体制采取的是()。

A.校长负责制

B.党委领导下的校长负责制

C.教授委员制

D.校务委员会集体负责制

【答案】:B

2、教育法制化是我国21世纪教育发展的必然趋势,就目前,我国实现依法治教的关键是()。

A.教育行政部门、政府有关部门依法行政

B.促进学校法人制度的建立与完善,并逐步建立、健全对学校的监督与评估机制

C.切实保障适龄儿童和青少年受教育的基本权利

D.建立、健全处理教师申诉、学生申诉的程序与机制及运用司法手段处理教育纠纷的机制

【答案】:A

3、在计算某基金所投资的A项目层面截至某一时点的内部收益率时,选取的必备参数不包括()

A.基金对A项目历次出资的时间和金额

B.投资者对基金的出资时间和金额

C.A项目截至该时点的资产价值

D.基金在A项目上历次收到分配的时间和金额

【答案】:C

4、在教学活动计划实施过程中,对教学计划、方案实施执行情况进行的评价是()。

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.相对性评价

【答案】:B

5、对教育法律责任特征的论述,不正确的是()。

A.法律规定性

B.道德自觉性

C.归责特定性

D.追究专权性

【答案】:B

6、某交易者以0.0106(汇率)的价格出售10张在芝加哥商业交易所集团上市的执行价格为1.590的GB、D、/USD、美式看涨期货期权。则该交易者的盈亏平衡点为()。

A.1.590

B.1.6006

C.1.5794

D.1.6112

【答案】:B

7、开创研究生教育先河的大学是()。

A.约翰霍普金斯大学

B.威斯康星大学

C.柏林大学

D.京师大学堂

【答案】:C

8、信息披露义务人披露基金信息,禁止性行为不包括()。

A.公开披露或者变相公开披露

B.对投资业绩进行预测

C.对基金的投资信息进行披露

D.违规承诺收益或者承担损失

【答案】:C

9、下列哪项是一切教育最基本的功能

A、高等教育的文化保存、继承功能

B、高等教育的文化传播和交流功能

C、高等教育的文化选择功能

D、高等教育的文化创新功能

【答案】:A

10、下列关于期货合约标准化作用的说法,不正确的是()。

A.便利了期货合约的连续买卖

B.使期货合约具有很强的市场流动性

C.增加了交易成本

D.简化了交易过程

【答案】:C

11、下列哪一选项没有体现高等教育质量的新内涵、新形态()

A.建设高水平本科教育

B.提高创新能力

C.完善质量保障体系

D.强化形式规范建设

【答案】:D

12、大学生作为一种青年群体,形成了自己的亚文化。作为青年亚文化,它具有()的特征。

A.反主流文化

B.反多元文化

C.反传统文化

D.反校园文化

【答案】:A

13、一切学术活动尤其是学术研究的灵魂是()。

A.求真

B.创新

C.美德

D.严谨

【答案】:B

14、学生的学习,可分为知识的学习、()的学习和行为规范的学习三类。

A.态度

B.情感

C.道德

D.技能

【答案】:D

15、对教师道德行为的论述错误的是()。

A.教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为

B.教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界

C.现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择

D.道德自觉性高的教师,可以超越现实的社会环境作出行为选择

【答案】:D

16、从基金投资人层面看,对来自公司型基金分配的股息、红利所得,投资人是企业时,()

A.按15%征收

B.按20%征收

C.按25%征收

D.免税收入

【答案】:D

17、学分制是在选修课的基础上产生的,19世纪70年代起源于()。

A.美国

B.日本

C.英国

D.中国

【答案】:A

18、()是指个体为了获得长者们(如家长、教师)的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.胜任内驱力

【答案】:C

19、以下关于从事股权投资基金募集的禁止性行为,说法错误的是()

A.公开推介或者变相公开推介

B.推介材料虚假记载、误导性陈述或者重大遗漏

C.推介或片面节选少于6个月的过往整体业绩或过往基金产品业绩

D.推介本机构设立或负责募集的私募基金

【答案】:D

20、教师道德品质的构成要素是()。

A.道德认识、道德情感、道德动机

B.道德认识、道德情感、道德行为

C.道德认识、道德情感、道德意志

D.道德认识、道德情感、道德信念

【答案】:C

21、儿童自我意识发展的第三阶

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