菜园里新课标小学一年级语文教案（2025—2026学年）.docxVIP

菜园里新课标小学一年级语文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年新课标小学一年级语文课程进行设计。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生基本的语文素养，提高学生的阅读能力和表达能力。本课内容《菜园里》作为单元的导入篇，旨在引导学生观察周围环境，激发学生对自然的兴趣，同时培养学生的观察能力和表达能力。本课与前后的知识关联紧密，是小学一年级语文教学的重要基础，对学生的后续学习具有重要意义。

2.学情分析

小学一年级学生正处于认知发展的初级阶段，他们对自然和生活充满好奇，对新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对文字的理解能力有限，生活经验也相对匮乏。因此，在教学过程中，教师应关注学生的已有知识储备和生活经验，通过生动的教学活动激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的观察能力和表达能力，帮助他们克服学习困难，提高语文素养。

3.教学目标与策略

本课的教学目标主要包括：

培养学生对自然环境的观察兴趣和观察能力。

提高学生的阅读理解和表达能力。

培养学生的想象力和创造力。

为了实现上述目标，教师可采取以下教学策略：

采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。

通过图片、视频等多种形式，丰富教学内容，提高学生的直观感受。

注重学生的参与和互动，培养学生的合作精神和表达能力。

针对不同学生的学习特点，进行差异化教学，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能识别和说出常见的蔬菜名称。

列举：能列举出几种常见的菜园植物。

解释：能够解释菜园里植物生长的基本条件。

2.能力目标

观察：能够细致观察菜园中的植物，并描述其特征。

表达：能够用简单的语句描述自己的观察发现。

设计：能设计一个简单的菜园布局图。

3.情感态度与价值观目标

认同：认同劳动的价值，尊重农民的辛勤劳动。

爱护：培养学生爱护植物、保护环境的意识。

欣赏：能够欣赏菜园的美，体会到自然之美。

4.科学思维目标

提出：能够提出关于植物生长的问题。

假设：能够对植物生长的条件进行合理的假设。

验证：能够通过简单的实验验证自己的假设。

5.科学评价目标

判断：能够判断观察到的现象是否符合科学原理。

分析：能够分析菜园植物生长的原因。

反思：能够反思自己在观察和实验过程中的不足，并提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生观察和描述菜园植物的能力，难点在于理解植物生长的基本条件以及如何设计简单的菜园布局图。由于一年级学生对自然现象的认知有限，难以理解复杂的植物生长原理，因此教学难点在于通过直观的教学活动和具体实例帮助学生建立对植物生长条件的基本认识。

四、教学准备

教师准备包括：制作包含植物生长周期、菜园布局示例的多媒体课件，准备蔬菜图片和模型，设计观察记录表和评价量表。学生准备包括：预习《菜园里》课文，收集蔬菜的图片和故事，准备画笔和笔记本。教学环境设计上，将座位排列为小组合作模式，并提前在黑板上绘制观察记录的框架图，确保教学活动有序开展。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示一幅美丽的菜园图片，引导学生观察并描述图片中的内容。

提问：“同学们，你们看到了什么？有没有去过菜园？”

学生活动与预期行为：

学生观察图片，并尝试用简单的语言描述。

学生分享自己与菜园相关的经历和感受。

教师引导性语言：

“今天，我们就来学习一篇关于菜园的课文，让我们一起走进这个充满生机的地方。”

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

环节一：阅读课文

教师带领学生朗读课文《菜园里》，注意停顿和语气。

学生跟读课文，注意发音和语调。

环节二：分析课文

教师提问：“课文中有哪些蔬菜？它们长什么样？”

学生回答，教师板书蔬菜名称和特征。

环节三：讨论交流

教师提问：“你们知道这些蔬菜是怎么生长的吗？”

学生讨论，教师引导学生思考植物生长的基本条件。

学生活动与预期行为：

学生积极朗读课文，注意发音和语调。

学生能够准确回答问题，并描述蔬菜的特征。

学生在讨论中积极发言，分享自己的观点。

教师引导性语言：

“同学们，课文中的蔬菜都是怎么生长的呢？让我们一起探讨一下。”

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

环节一：游戏互动

教师组织学生进行“蔬菜连连看”游戏，巩固对蔬菜的认识。

学生通过游戏，快速识别蔬菜图片。

环节二：绘画创作

教师发放画纸和彩笔，引导学生绘画自己心中的菜园。

学生发挥想象力，创作出独特的菜园画作。

学生活动与预期行为：

学生积极参与游戏，快速识别蔬菜图片。

学生发挥想象力，创作出富有创意的菜园画作。

教师引导性语言：

“同学们，现