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第一章教师心理危机预防培训概述;01;教师心理健康现状:全球与中国视角;教师心理危机的常见触发因素;预防培训的必要性与有效性:数据与案例支持;02;从“信号灯”到“预警器”:早期识别的重要性;教师心理危机的典型预警信号;科学干预的“黄金窗口期”:理论依据与实践方法;03;打破“谈话僵局”的破冰策略:话术设计原则;危机干预的典型实战场景与应对策略;非暴力沟通(NVC)在危机干预中的应用;04;从理论到实践的“最后一公里”:实战演练的重要性;危机干预的典型实战场景与应对策略;情景模拟的进阶训练方法;05;特殊群体教师心理危机的差异化干预策略;教师群体的分层分类模型;差异化干预的技术组合方案;06;从“救火式”到“预防式”:长效机制的战略意义;长效机制的系统构成要素;机制建设的实施路径;心理危机干预的长效机制建设的终极目标是实现“心理免疫力”的建立。正如某教育专家所言:“心理危机干预不是‘消防员’,而是‘免疫系统’的建设者’。通过系统性的干预机制建设,可以实现对教师心理危机的系统性预防和干预,为教师提供全面的心理健康支持和保护。
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