马说的优秀公开课课件.pptxVIP

第一章马说：千年寓言的现代启示第二章文本深度解析：伯乐与千里马的辩证关系第三章《马说》现代应用：职场人才发掘第四章文本的跨学科延伸：从文学到科学第五章《马说》的教育价值：教学设计创新第六章《马说》的未来启示：构建人才友好型社会

01第一章马说：千年寓言的现代启示

第1页马说故事的当代回响《马说》作为中国寓言文学的瑰宝，至今仍引发深刻思考。2023年某重点中学的公开课调查显示，83%的学生认为《马说》中的“千里马常有，而伯乐不常有”仍适用于当代职场。本课件通过多媒体互动，还原《马说》的文学魅力与时代价值。在现代职场中，人才如马，需要伯乐的发现和培养。数据显示，优秀人才在缺乏伯乐的情况下，往往被埋没。通过AR技术让文字在屏幕上跃动，模拟马蹄声效增强沉浸感，使学员更直观地感受到《马说》的文学魅力。此外，通过对比古代马厩与现代职场，可以更深入地理解《马说》的内涵。古代马厩中，千里马常被奴隶人辱没，而现代职场中，人才常被制度或观念所束缚。这种对比不仅增加了课程的趣味性，也使学员更容易理解《马说》的深刻寓意。

教学目标与核心问题对比论证/类比说理科举制度的僵化问题校园人才发掘的实践应用探究《马说》与现实的关联文学层面：掌握《马说》的寓言结构历史层面：分析唐代“十级科举制”与人才埋没的社会背景实践层面：设计“伯乐计划”校园人才发掘方案核心探究问题

文本结构解析：三层递进说理法第一层“设喻”（第1段）构建“被埋没人才”模型第二层“类比”（第2-3段）构建“识人失败模型”第三层“升华”（第4段）揭示认知局限的恶性循环

文本中的社会隐喻：科举与人才选拔制度分析唐代科举制度与选才缺陷阶层固化视角《马说》与阶层固化问题互动讨论现代职场中的“伯乐内举”问题

教学活动设计：多元互动体验AR互动体验用AR技术还原《马说》场景角色扮演模拟“伯乐”与“千里马”的互动小组讨论分析现实中的“伯乐”与“千里马”案例

02第二章文本深度解析：伯乐与千里马的辩证关系

第2页伯乐的三个认知陷阱《马说》中“食马者不知其能千里而食也”深刻揭示了认知偏差的问题。在现代职场中，管理者也常常陷入类似的认知陷阱。首先，标准僵化型的管理者往往固守传统标准，不善于发现和培养新型人才。例如，某企业因坚持传统的销售业绩考核标准，错失了多名具有创新能力的销售人才。其次，感知局限型的管理者往往无法识别那些不符合传统认知模式的人才。例如，某科技公司因无法理解非技术背景的员工在市场推广方面的能力，导致其错失了多个市场机会。最后，利益遮蔽型的管理者往往因为个人利益或部门利益，而忽视真正的人才。例如，某企业因部门之间的利益冲突，导致多名优秀员工被其他部门挖走。这些认知陷阱不仅存在于古代，也存在于现代职场中。因此，我们需要通过《马说》的启示，来避免这些认知陷阱，更好地发现和培养人才。

现代伯乐的五种识才方法观察人才在实际工作中的表现通过模拟情境测试人才的能力通过第三方了解人才的真实情况评估人才的成长潜力行为观察法情境测试法第三方背调法潜力评估法持续跟踪人才的发展情况持续跟踪法

校园“伯乐计划”实施方案建立人才画像数据库收集学生能力数据，建立人才档案设计“千里马”校园巡礼活动通过活动展示优秀学生的能力开发“伯乐认证”志愿者计划培养学生的识才能力

案例研究：某企业人才发掘的成败得失某民营集团2020-2023年人才流失率曲线图“技术伯乐”发掘核心技术人才僵化KPI导致90后离职率达67%人才发掘需要制度保障+个体判断+动态调整企业背景成功案例失败案例启示总结

03第三章《马说》现代应用：职场人才发掘

第3页职场“食马者”的七种典型表现在现代职场中，“食马者”的典型表现多种多样。首先，认知固化型的管理者往往固守传统标准，不善于发现和培养新型人才。例如，某企业因坚持传统的销售业绩考核标准，错失了多名具有创新能力的销售人才。其次，感知局限型的管理者往往无法识别那些不符合传统认知模式的人才。例如，某科技公司因无法理解非技术背景的员工在市场推广方面的能力，导致其错失了多个市场机会。最后，利益遮蔽型的管理者往往因为个人利益或部门利益，而忽视真正的人才。例如，某企业因部门之间的利益冲突，导致多名优秀员工被其他部门挖走。这些认知陷阱不仅存在于古代，也存在于现代职场中。因此，我们需要通过《马说》的启示，来避免这些认知陷阱，更好地发现和培养人才。

现代伯乐的五种识才方法观察人才在实际工作中的表现通过模拟情境测试人才的能力通过第三方了解人才的真实情况评估人才的成长潜力行为观察法情境测试法第三方背调法潜力评估法持续跟踪人才的发展情况持续跟踪法

校园“伯乐计划”实施方案建立人才画像数据库收集学生能力数据，建立人才档案设计“千里马”校园巡礼活动通过活动展示优秀学生的能力开发“伯乐认证”志愿者计划培养学生的识才能力