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动态规划入门教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对2025—2026学年高中阶段学生编写，依据《高中信息技术课程标准》和《信息技术教学大纲》设计。动态规划是算法学习中的一个重要内容，它涉及递推关系和最优子结构等核心概念。本课内容在算法单元中占据核心地位，与之前的分治、贪心等算法有紧密联系，并为后续学习图论、组合数学等打下基础。核心概念包括动态规划的递推关系、状态转移方程和最优子结构；技能方面，学生需掌握如何设计状态表、确定状态转移方程以及如何优化算法。

学情分析：

高中阶段学生对计算机科学和算法有一定的认知，但动态规划作为一门难度较高的算法，部分学生可能存在理解困难。学生可能已有一定的数学基础和编程经验，但对递推关系的抽象理解可能不足。兴趣倾向方面，学生对算法设计具有浓厚兴趣，但易错点在于混淆状态与状态转移，混淆递归与迭代。因此，教学设计需注重引导学生逐步理解递推关系，并通过实例加深对动态规划方法的理解。

教学目标与策略：

教学目标包括让学生理解动态规划的基本概念，掌握设计动态规划问题的方法，并能应用动态规划解决实际问题。教学策略上，采用实例引导、小组讨论和实际问题解决相结合的方式，通过逐步分解问题、展示解题思路，帮助学生建立递推关系，并通过编程实践巩固所学知识。达标水平要求学生能够独立设计动态规划问题，并正确实现算法。

二、教学目标

知识目标：

1.说出动态规划的基本概念和特点。

2.列举动态规划解决问题的关键步骤。

3.解释状态转移方程和最优子结构的概念。

能力目标：

1.设计基于动态规划的算法解决方案。

2.实现动态规划算法的编程代码。

3.分析动态规划算法的时间和空间复杂度。

情感态度与价值观目标：

1.培养学生对算法设计的兴趣和热情。

2.树立解决复杂问题的信心和毅力。

3.强化学生团队协作和沟通能力。

科学思维目标：

1.发展学生对递推关系的抽象思维能力。

2.提高学生运用数学工具解决实际问题的能力。

3.培养学生逻辑推理和批判性思维能力。

科学评价目标：

1.评价学生对动态规划概念的理解深度。

2.评估学生设计算法和编写代码的能力。

3.检验学生运用动态规划解决实际问题的能力，包括算法的正确性和效率。

三、教学重难点

教学重点：掌握动态规划的基本概念、递推关系和状态转移方程，并能应用于实际问题解决。

教学难点：理解递推关系的抽象性，以及如何将实际问题转化为动态规划问题，难点在于对状态和状态转移的准确识别和设计。

四、教学准备

教师需准备包括动态规划算法原理的多媒体课件、动态规划问题实例的图表和模型、相关算法的编程演示视频、任务单和评价表等教学材料。学生需预习教材内容，准备计算器和画笔等学习用具。同时，设计互动式教学环境，如安排小组讨论座位，提前在黑板上绘制动态规划问题解决流程图，确保教学资源充足，环境适宜。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师引导：“同学们，我们今天来学习一种强大的算法——动态规划。在日常生活和科技领域，很多复杂问题都可以通过动态规划来优化解决。那么，动态规划到底是什么呢？让我们一起走进今天的学习吧。”

学生活动：学生回顾之前学过的算法，思考动态规划可能的应用场景。

2.新授（25分钟）

概念讲解：

教师讲解动态规划的基本概念，包括递推关系、最优子结构和状态转移方程。

通过实例讲解动态规划的原理，如斐波那契数列和最长公共子序列问题。

预估时间：5分钟。

实例分析：

以斐波那契数列为例，引导学生推导递推关系和状态转移方程。

通过黑板板书，展示动态规划的求解过程。

预估时间：10分钟。

编程实践：

教师演示如何将动态规划算法转换为代码。

学生跟随教师一起编写斐波那契数列的动态规划程序。

预估时间：10分钟。

小组讨论：

将学生分成小组，每个小组选择一个与动态规划相关的问题进行讨论，如最长公共子序列。

小组内分工合作，共同解决问题。

预估时间：5分钟。

3.巩固（20分钟）

练习题：

教师给出几个动态规划问题，如背包问题和汉诺塔问题。

学生独立完成练习，教师巡视指导。

预估时间：15分钟。

问题解答：

学生提出练习过程中遇到的问题，教师进行解答。

通过讨论和解答，帮助学生理解和掌握动态规划方法。

预估时间：5分钟。

4.小结（5分钟）

教师总结：“今天我们学习了动态规划的基本概念和应用，大家掌握了吗？动态规划的核心在于递推关系和状态转移方程，我们要学会将实际问题转化为动态规划问题。”

学生反思：学生回顾课堂学习内容，总结自己的学习收获。

5.作业（5分钟）

教师布置作业：“请同学们课后完成以下题目，下节课进行讲解。”