2025年秋部编人教版九年级上册语文第一单元任务二诗歌朗诵主课件配套教案.docxVIP

2025年秋部编人教版九年级上册语文第一单元任务二诗歌朗诵主课件配套教案

本单元以“家国情怀”为核心主题，选编了一系列洋溢着爱国热情、饱含理想光辉的诗歌作品（示例：《我爱这土地》、《祖国啊，我亲爱的祖国》、《雁门太守行》等）。这些诗歌或直抒胸臆，或托物言志，展现了诗人对祖国深挚的爱恋、对民族命运的关怀以及对理想信念的追求。任务二“诗歌朗诵”旨在引导学生在反复诵读中深入体味诗歌情感，把握诗歌的节奏与韵律，学习朗诵技巧，最终能够富有感染力地再现诗歌的意境与情感，从而深化对单元主题的理解，并提升自身的语言表达能力与审美鉴赏水平。

教学目标

1.知识与技能：

*了解本单元所选诗歌的创作背景、主要内容及思想情感，为朗诵奠定理解基础。

*初步掌握诗歌朗诵的基本技巧，如停顿、重音、语速、语调、情感基调的把握等。

*能够根据诗歌的内容和情感，设计并运用恰当的朗诵技巧进行朗诵。

*能够自信、大方、有感情地朗诵指定诗歌作品。

2.过程与方法：

*通过聆听示范朗诵、小组讨论、合作探究、实践演练、互评互改等方式，体验并掌握朗诵技巧。

*引导学生在朗诵实践中主动思考、积极尝试，逐步提升朗诵水平。

*鼓励学生发挥个性，对诗歌进行有创意的解读和表达。

3.情感态度与价值观：

*深刻体会诗歌所蕴含的家国情怀、壮志豪情和崇高理想，增强民族自豪感和历史责任感。

*感受诗歌语言的魅力，培养对诗歌的热爱之情，提升文学素养和审美情趣。

*在朗诵中体验情感共鸣，陶冶情操，丰富精神世界。

教学重难点

1.教学重点：

*引导学生理解并掌握诗歌朗诵的基本技巧（停顿、重音、语速、语调、情感的把握与表达）。

*帮助学生将对诗歌情感的理解转化为恰当的朗诵语调和表情动作。

*组织学生进行充分的朗诵实践，并进行有效的评价与反馈。

2.教学难点：

*如何引导学生将朗诵技巧自然地融入情感表达之中，避免技巧的生硬堆砌，做到“情动于衷而形于言”。

*如何针对不同风格、不同情感基调的诗歌，运用个性化的朗诵技巧进行处理。

*激发学生的朗诵热情，鼓励学生展现独特的朗诵风格和个人魅力。

教学方法

情境创设法、示范朗诵法、讨论探究法、实践演练法、小组合作法、多媒体辅助法、评价激励法。

教学课时

2课时（可根据实际情况调整）

教学准备

1.教师准备：

*制作与本单元诗歌相关的多媒体课件（PPT），包含诗歌原文、作者及创作背景简介、朗诵技巧提示、优秀朗诵音频/视频片段等。

*选取本单元内1-2首代表性诗歌作为主要示范和练习材料（如《我爱这土地》、《祖国啊，我亲爱的祖国》）。

*准备朗诵评价表（可选，包含评价维度和标准）。

*熟悉所选诗歌，进行范读准备。

2.学生准备：

*预习本单元诗歌，熟读成诵，初步理解诗歌大意和情感。

*搜集自己喜欢的诗歌朗诵音频或视频，尝试模仿。

*准备好课本、笔记本、笔。

教学过程

第一课时：感知·技巧·初练

(一)导入新课，营造氛围(约5分钟)

1.情境导入：教师可播放一段感人至深的诗歌朗诵音频或视频（与家国情怀相关），或从单元导语入手，引发学生对“家国情怀”的思考，自然过渡到“诗歌朗诵”这一任务。

*提问示例：“同学们，刚才这段朗诵给你带来了怎样的感受？好的朗诵为何能如此打动人心？”

2.明确任务：介绍本单元“诗歌朗诵”任务的目标和意义，激发学生的参与兴趣。

(二)回顾文本，初步感知(约10分钟)

1.温故知新：引导学生回顾本单元已学诗歌的主要内容、思想情感和艺术特色。

2.自由诵读：学生自由朗读自己喜欢的诗歌片段，初步感受诗歌的节奏和情感。教师巡视，观察学生的朗读状态。

3.分享感受：邀请几位学生谈谈自己朗读时的感受，或对某首诗歌情感基调的理解。

(三)技巧探究，示范引领(约15分钟)

1.问题聚焦：“同学们，我们都知道朗诵不仅仅是把文字念出来，更重要的是要传达情感。怎样才能让我们的朗诵更有感染力呢？”

2.技巧点拨（结合课件）：

*停顿：讲解标点符号的停顿、意义单位的停顿（句逗间、句群间的停顿长短）。结合诗句示例分析，如“为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……”（《我爱这土地》）。

*重音：讲解语法重音、逻辑重音、情感重音。引导学生思考哪些词语最能体现诗歌的核心情感和意义，需要重读。示例分析诗句中的关键词。

*语速：讲解语速与情感表达的关系（激昂处快，深沉处慢，悲伤处缓，喜悦处明快等）。

*语调：讲解语调的高低升降与情感的关系（如陈述句、疑问句、感叹句的语调；激昂、悲愤、喜悦、忧伤等情感对应的语调）。