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新苏教版数学一年级下册小小商店同步教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《新苏教版数学一年级下册小小商店同步教案》旨在通过模拟商店购物的情境，让学生在日常生活中运用数学知识解决问题。在课程标准解读方面，首先，在知识与技能维度，本课的核心概念包括数量、单价、总价等，关键技能为通过计算得出正确答案。认知水平方面，学生需能够“了解”商店购物的基本流程，“理解”价格计算的方法，“应用”这些方法解决实际问题，“综合”不同情境下的计算问题。其次，在过程与方法维度，本课倡导学生通过观察、操作、交流等方式，逐步掌握解决问题的方法。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的数学思维、逻辑推理能力，以及与他人合作交流的能力。此外，需将内容要求与学业质量要求进行对照，确保教学底线与高阶目标的实现。

2.学情分析

一年级下册的学生正处于对数学充满好奇的时期，他们已经掌握了一些基础的数学概念，如数量、加减法等。然而，对于单价、总价等概念，他们可能还比较陌生。在生活经验方面，学生对购物有一定的了解，但可能缺乏实际操作经验。技能水平方面，学生在计算方面可能存在一定的困难，如对数字的敏感度不高、计算速度较慢等。认知特点方面，学生以具体形象思维为主，需要借助直观教具和具体情境进行学习。兴趣倾向方面，学生对游戏和实际操作比较感兴趣。可能存在的学习困难包括：对价格计算的理解不够深入、在计算过程中容易出错等。针对以上情况，教学设计需充分考虑学生的认知特点，通过情境创设、游戏化教学等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，提高计算能力。

二、教学目标

1.知识目标

在教学目标上，本课旨在帮助学生构建对数量、单价、总价等核心概念的清晰认知结构。学生将能够“识记”并“理解”这些概念，通过“说出”和“描述”来展示对知识的掌握。他们还将通过“解释”价格计算的方法，将知识内化为自己的思考方式。此外，学生将能够“应用”所学知识解决实际问题，如“运用…解决…”具体情境中的购物问题。通过“比较”、“归纳”和“概括”，学生将形成对知识点的整体把握，并能够在新的情境中“设计…方案”来解决问题。

2.能力目标

能力目标方面，本课旨在培养学生的数学应用能力。学生将能够“独立并规范地完成”简单的购物计算操作。他们还将通过“从多个角度评估证据的可靠性”，培养批判性思维。在小组合作中，学生将“完成一份关于…的调查研究报告”，体现综合运用多种能力解决问题的能力。这些目标将与实际购物情境相结合，确保学生在实践中提升数学应用能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标着重于培养学生的社会责任感和对科学的尊重。学生将通过了解商店购物的实际意义，体会数学与生活的紧密联系。他们将在“如实记录数据”的实验过程中，培养严谨求实的科学态度。此外，学生将学会“将课堂所学的环保知识应用于日常生活”，并提出改进建议，体现对社会责任的认识。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生数学抽象和逻辑推理能力的培养。学生将能够“构建…的物理模型”，用以解释购物过程中的数量关系。他们还将通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，发展实证研究能力。在探究过程中，学生将“运用设计思维的流程”，针对购物问题提出创新性的解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的自我评价能力。学生将学会“运用…策略对自己的学习效率进行复盘”，并提出改进点。他们还将“运用评价量规”，对同伴的购物计算给出具体、有依据的反馈。通过这些评价活动，学生将学会甄别信息来源，提高信息可靠性意识。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解并掌握购物中的基本数学概念，如数量、单价和总价之间的关系。重点内容包括：学生能够准确“描述”价格计算的过程，运用“应用”所学知识解决实际问题，如计算找零、比较价格等。这些知识是后续学习购物策略和生活应用数学的基础，因此，确保学生能够“理解”并“熟练运用”这些概念是教学的核心目标。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对复杂价格计算的理解困难，特别是在涉及折扣、税率和促销活动时。难点成因可能包括对“折扣”和“税”等概念的理解不够深入，以及计算过程中的复杂步骤。为了突破这一难点，教师需要设计直观的教学活动，如使用实物商品进行演示，同时提供足够的练习机会，帮助学生逐步建立正确的计算习惯和理解模式。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含购物场景动画、价格计算演示等。

教具：价格标签、商品模型、计算器。

实验器材：无特别要求。

音频视频资料：与购物相关的教育视频。

任务单：购物计算练习题。

评价表：学生购物计算能力评估表。

学生预习：预习教材相关内容。

学习用具：画笔、计算器。