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沪科版八年级数学下册17.1一元二次方程教学案

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课题

17.1一元二次方程

授课人

教

学

目

标

知识技能

1.理解一元二次方程的概念．

2．掌握一元二次方程的一般形式，并能将一元二次方程转化为一般形式，确定出二次项系数、一次项系数和常数项．

3．理解一元二次方程的根的意义，能够运用代入法检验根的正确性.

数学思考

在把实际问题转化为一元二次方程模型的过程中，体会学习一元二次方程的必要性和重要性.

问题解决

通过提出问题，建立一元二次方程的数学模型，再由一元一次方程的概念迁移得到一元二次方程的概念.

情感态度

通过实际生活问题学习数学，并用数学知识解决实际问题来激发学生的学习热情和积极性.

教学

重点

能建立一元二次方程模型，把一元二次方程整理成一般形式.

教学

难点

把实际问题转化为一元二次方程的模型.

授课

类型

新授课

课时

教具

多媒体

教学活动

教学

步骤

师生活动

设计意图

回顾

学生完成下列题目，教师指导学生复习一元一次方程的相关知识：

一元一次方程的知识：

1．一元一次方程中的“一元”是指________，“一次”是指________，一元一次方程左右两边都是________的形式．

2．一元一次方程的一般形式是____________．

3．什么是一元一次方程的根？

通过回顾一元一次方程的概念，理解“元”和“次”的含义，有助于学生类比得出一元二次方程的概念.

(续表)

活动

一：

创设

情境

导入

新课

【课堂引入】

问题1：有一块矩形的铁皮，长为100cm，宽为50cm，在它的四个角分别切去一个相同的正方形，然后将四周突出的部分折起，就能制作一个无盖方盒．如果要制作的无盖方盒底面积是3600cm2，那么铁皮各角应切去多大的正方形？你能列出方程吗？

问题2：某校要组织一次排球邀请赛，参赛的每两队之间都要比赛一场，根据场地和时间等条件，赛程计划安排7天，每天安排4场比赛，比赛组织者应邀请多少个队参加比赛？你能列出方程吗？

老师帮助学生理解题意，学生再小组讨论交流，从而正确列出满足条件的方程．

由实际问题入手，设计情景问题，激发学生的兴趣，让学生初步感受一元二次方程，同时让学生再次体会方程这一刻画现实世界的数学模型的有用之处.

活动

二：

实践

探究

交流

新知

【探究1】探究交流

观察活动一所列方程，分析以上两个方程是否是一元一次方程，与一元一次方程有什么区别？有什么联系？

学生交流，汇报．

教师引入课题，板书：一元二次方程．

【探究2】归纳定义

(1)教师引导学生观察所列出的方程的特点；

(2)类比一元一次方程的定义得到一元二次方程的定义．

学生交流后得到：只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2的整式方程叫做一元二次方程．

想一想，一元二次方程的定义有哪几个主要特征？

教师板书：整式方程；一元；二次．

【探究3】相关概念

(1)类比一元一次方程的一般形式，你能写出一元二次方程的一般形式并说出各项的名称吗？

师生共同小结：ax2＋bx＋c＝0(a，b，c是常数，且a≠0)，其中ax2是二次项，bx是一次项，c是常数项．

(2)你能类比一元一次方程的根，说出什么是一元二次方程的根吗？

能使一元二次方程左右两边相等的未知数的值，叫做一元二次方程的根，也就是方程的解．

1.注重学生的自主学习与探究，通过自主学习获得新知，体验成功的快乐．

2．让学生充分感受所列方程的特点，通过类比的方法得到相关概念，从而达到真正理解所学知识的目的.

(续表)

活动

三：

开放

训练

体现

应用

【应用举例】

例1将方程3x(x－1)＝5(x＋2)化为一般形式，并分别指出它们的二次项系数、一次项系数和常数项．

师生活动：学生自主解答，教师巡视、指导、点评．

提示：原方程化为3x2－8x－10＝0，二次项系数为3，一次项系数为－8，常数项为－10.

变式将方程(8－2x)(5－2x)＝18化成一元二次方程的一般形式，并写出其中的二次项系数、一次项系数及常数项．

例2已知x＝2是一元二次方程x2＋mx＋2＝0的一个根，求m的值．

1.例1的设置目的在于加深学生对一元二次方程一般形式的理解，同时为以后方程的解法打下基础．

2．例2考察一元二次方程的根的概念.

【拓展提升】

例3已知关于x的方程(2a－4)x2－2x＋a＝0，在什么条件下，此方程为一元一次方程？在什么条件下，此方程是一元二次方程？

例4求证：关于x的方程(m2－8m＋17)x2＋2mx＋1＝0，不论m取何值，该方程都是一元二次方程．

学生自主解答，教师做好指导，最后学生进行解答讲题，教师给予评价和辅导．教师指出解答问题的易错点和方法应用．

1.例3是区分两类