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绘本故事花婆婆整理教案（2025—2026学年）
一、教学分析
本教案针对的是2025—2026学年的绘本故事课程，主要面向小学低年级学生。根据教学大纲和课程标准，本课程旨在培养学生的阅读兴趣、审美能力和初步的语言表达能力。绘本故事《花婆婆》作为单元教学内容，通过讲述一个富有哲理的故事，引导学生了解关爱他人、珍惜环境的重要性。在课程体系中，《花婆婆》不仅是对阅读能力的提升，也是对学生情感态度与价值观的塑造。本课的核心概念包括关爱他人、保护环境，技能包括绘本阅读、故事复述和情感表达。
二、学情分析
低年级学生在阅读绘本故事时，通常具备一定的文字识别能力，但对复杂情节的理解和情感体验能力尚有限。他们已经积累了一定的生活经验，对自然环境和周围人物有一定的认知。在技能方面，他们能够简单地进行绘本阅读，但复述故事和表达情感时可能存在困难。兴趣倾向上，学生对绘本故事较为感兴趣，但易受故事情节影响，可能出现混淆点。针对这些特点，教学设计应注重引导学生在阅读中感受情感，培养他们表达自己观点的能力。
三、教学设计
基于以上分析，教学设计将围绕“以学生为中心”的原则展开。首先，通过互动环节引导学生分享对故事的理解和感受，激发他们的阅读兴趣。其次，通过小组合作复述故事，提高学生的语言表达能力和团队合作意识。最后，通过情感体验活动，让学生学会关爱他人，珍惜环境。教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时提供指导和帮助，确保教学目标的达成。
二、教学目标
1.知识的目标
说出《花婆婆》故事的主要情节和人物特点。
列举故事中体现的关爱他人和保护环境的行为。
2.能力的目标
设计一个简短的故事情节，展示对关爱他人和保护环境主题的理解。
解释为什么故事中的行为是值得提倡的。
3.情感态度与价值观的目标
表达对故事中人物情感的理解和共鸣。
认同并评价关爱他人和保护环境的重要性。
4.科学思维的目标
分析故事中人物行为的动机和后果。
评价故事中的道德选择。
5.科学评价的目标
评价自己对故事的解读是否准确。
反思如何将故事中的价值观应用到现实生活中。
三、教学重难点
教学重点在于引导学生理解《花婆婆》故事的主题，即关爱他人和保护环境的重要性。教学难点在于帮助学生将抽象的主题转化为具体的行动，并能在现实生活中实践这些价值观。难点形成的原因在于学生对抽象概念的理解和实际应用能力有限，需要通过情境模拟和实践活动来突破。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：精心设计的多媒体课件、绘本《花婆婆》教材、相关图片和视频资料，以及用于小组讨论的任务单和评价表。学生需要预习故事内容，并准备画笔等学习用品。此外，教室环境将设置为小组合作模式，提前布置黑板，标注教学流程和关键点，以便学生跟随教学节奏。
五、教学过程
导入（5分钟）
教师活动：
1.以“同学们，你们喜欢听故事吗？”开场，引发学生的兴趣。
2.展示一幅花婆婆的图片，引导学生观察并描述。
3.提问：“你们知道这是什么故事吗？”
4.简要介绍绘本《花婆婆》的内容，激发学生的阅读期待。
学生活动：
1.观察并描述花婆婆的图片。
2.思考并回答教师的问题。
3.对即将阅读的故事产生兴趣。
新授（35分钟）
任务一：阅读绘本，理解故事（10分钟）
教师活动：
1.分发绘本《花婆婆》，指导学生阅读。
2.提问：“花婆婆是谁？她为什么要种花？”
3.引导学生关注故事中的细节，如花婆婆的行为、周围人的反应等。
4.组织学生讨论故事的主要内容。
学生活动：
1.自主阅读绘本《花婆婆》。
2.回答教师的问题。
3.参与小组讨论，分享自己的理解。
任务二：分析故事中的角色和情节（10分钟）
教师活动：
1.引导学生分析故事中的主要角色，如花婆婆、小男孩等。
2.提问：“这些角色分别有哪些特点？”
3.分析故事中的关键情节，如花婆婆种花、小男孩的疑问等。
4.引导学生思考这些角色和情节对故事主题的贡献。
学生活动：
1.分析故事中的角色和情节。
2.回答教师的问题。
3.参与讨论，分享自己的分析。
任务三：探讨故事的主题（10分钟）
教师活动：
1.提问：“你们认为这个故事想要告诉我们什么？”
2.引导学生探讨故事的主题，如关爱他人、保护环境等。
3.分析故事中的行为和选择，如花婆婆的坚持、小男孩的疑惑等。
4.引导学生思考这些行为和选择对现实生活的启示。
学生活动：
1.探讨故事的主题。
2.回答教师的问题。
3.参与讨论，分享自己的思考。
任务四：设计自己的花婆婆故事（10分钟）
教师活动：
1.提问：“如果你们是花婆婆，你们会种什么样的花？为什么？”
2.引导学生设计自己的花婆婆故事，包括角色、情
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