海口市第一中学冬季赴高校面向2026年应届毕业生公开招聘教师备考题库及1套完整答案详解.docxVIP

海口市第一中学冬季赴高校面向2026年应届毕业生公开招聘教师备考题库及1套完整答案详解.docx

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海口市第一中学冬季赴高校面向2026年应届毕业生公开招聘教师备考题库

第一部分单选题(50题)

1、减薪、批评和降级都属于()措施。注:这里将“行为”改为“措施”,在公务员考试相关语境里“措施”也是常用规范用语,并且改写后不影响题目干扰性和答案准确性。

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.忽视

【答案】:C

【解析】正强化是通过给予愉快刺激来增加行为发生的频率;负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的频率;惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来减少行为发生的频率,减薪、批评和降级都属于呈现了令人不愉快的结果,目的是减少某种行为,属于惩罚;忽视是对某种行为不给予关注,使其自然减少。所以减薪、批评和降级都属于惩罚行为。

2、赤壁之战前,孙权在主战派和主和派争执不下时毅然决定迎战曹军。若用现代管理理论来解释孙权这一行为,以下表述最准确的是()。

A.孙权的决策过于鲁莽,风险太大

B.管理者决策时并不需要过多听取下属的意见

C.管理者在必须做出决策时,即使无法完全判断决策的正确性,也必须做出选择

D.管理决策中并不需要太多的人参与,否则就难以决策

【答案】:C

【解析】在赤壁之战前,主战派和主和派争执不下,这意味着孙权面临决策困境,没有明确的方向来判断迎战曹军这个决策是否完全正确。但孙权毅然决定迎战,这体现出管理者在面对必须要做决策的情况时,即便不能完全判断决策是否正确,也得做出选择。说孙权决策鲁莽、风险大是缺乏依据的,他的决策是在综合考量局势等多方面因素后做出的;管理者决策时通常需要广泛听取下属意见来获取全面信息,而不是不需要过多听取;管理决策中多人参与能提供不同视角和思路,并非不需要太多人参与,难以决策不能简单归因于人多。因此表述最准确的是管理者在必须做出决策时,即使无法完全判断决策的正确性,也必须做出选择。

3、()是商品特有的社会属性,也是商品最本质的因素。

A.价值

B.劳动时间

C.商品价格

D.供求关系

【答案】:A

【解析】这道题考查商品的社会属性和本质因素的相关知识。价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动,它体现了商品生产者之间相互交换劳动的社会关系,是商品所特有的社会属性,也是商品最本质的因素。劳动时间分为个别劳动时间和社会必要劳动时间,个别劳动时间不决定商品价值量,社会必要劳动时间是衡量价值量的尺度,但它本身并非商品所特有的社会属性和最本质因素。商品价格是价值的货币表现,它受供求关系等多种因素影响围绕价值上下波动,不是商品的本质属性。供求关系反映的是市场上商品供给和需求之间的关系,它会影响商品价格,但不是商品特有的社会属性和最本质因素。综上,正确答案是价值。

4、负有事业单位聘用、考核、奖励、处分、人事争议处理等职责的人员,应回避的情形不包括()。

A.当事人与本人有利害关系的

B.当事人与本人近亲属有利害关系的

C.当事人与本人同一单位的

D.其他可能影响公正履行职责的

【答案】:C

【解析】根据相关规定,负有事业单位聘用、考核、奖励、处分、人事争议处理等职责的人员,需要回避的情形主要是为了保证公正履行职责。当当事人与本人有利害关系、与本人近亲属有利害关系或者存在其他可能影响公正履行职责的情况时,都可能影响到处理结果的公正性,所以这些情形下相关人员应进行回避。而当事人与本人在同一单位,并不一定就会影响到公正履行职责,不是必须回避的情形。所以应选当事人与本人同一单位的这种情况。

5、当组织中发生冲突,且冲突双方势均力敌、一时难以得出定论时,此时可采用的策略是()。

A.妥协

B.回避

C.迁就

D.合作

【答案】:B

【解析】当组织中发生冲突且冲突双方势均力敌、一时无法定论时,妥协策略是合适的。回避是对冲突采取躲避态度,不能解决当前势均力敌的冲突情况;迁就强调一方让着另一方,不符合双方势均力敌的前提;合作通常是双方共同努力找到一个更好的解决方案,更适用于双方有共同目标且有合作意愿去探索新途径时,对于一时无法定论的势均力敌情况不太适用。所以在这种情况下可采用的策略是妥协。

6、唯物辩证法和形而上学的分歧焦点是()。

A.是否承认事物内部结构

B.是否承认事物的容量

C.是否承认事物发展的根本原因在于事物内在的矛盾性

D.是否承认事物的相对静止

【答案】:C

【解析】唯物辩证法和形而上学是两种根本对立的发展观。唯物辩证法用联系、发展、全面的观点看世界,形而上学用孤立、静止、片面的观点看世界。二者分歧焦点在于是否承认事物发展的根本原因在于事物内在的矛盾性。矛盾是事物发展的动力和源泉。唯物辩证法认为,事物的内部矛盾是事物发展的根本动力,事物的发展是内因和外因共同起作用的结果,内因是事物变化发展的根据,外因是事物变化发展的条件,外因通过内因而起作用。而形而上学否认事

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