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艾滋病防控校园工作方案

一、校园艾滋病防控教育体系构建

以“科学认知、主动预防、消除歧视”为核心目标，构建分阶段、多维度的教育体系，覆盖全体在校生及相关教职人员。

（一）课程化教育实施

将艾滋病防控知识纳入学校公共卫生教育必修模块，针对不同年级学生特点分层设计教学内容。新生入学教育阶段，重点普及艾滋病传播途径、窗口期概念、日常接触安全性等基础知识点，通过案例分析破除“蚊虫叮咬传播”“共餐感染”等常见误区；大二、大三阶段增设行为干预课程，结合性健康知识，讲解安全套正确使用方法、高风险行为识别与规避技巧；毕业生阶段强化社会责任感教育，通过公益实践项目引导学生参与社区防艾宣传，培养“知艾、防艾、抗艾”的社会行动能力。

课程实施采用“理论课+实践课”双轨模式：理论课由校医院医师、公共卫生专业教师联合授课，每学期不少于4课时；实践课通过情景模拟（如“高危场景应对”角色扮演）、实验室观摩（如安全套质量检测演示）、现场教学（疾控中心参观）等形式开展。教材选用经卫生健康部门审核的《青少年性与生殖健康》系列读本，结合本校学生行为特点补充本地疫情数据、典型案例等内容，确保教学内容贴近实际需求。

（二）常态化宣传覆盖

建立“线上+线下”立体宣传网络。线上依托学校官方微信公众号、校园APP、班级群等平台，每周推送1期防艾科普内容，形式包括动画短片（如“HIV的自白”系列）、知识问答（如“哪些行为真正危险？”互动测试）、感染者故事（匿名化处理的积极生活案例）。线下设置固定宣传阵地：在宿舍区、食堂、图书馆等学生密集场所布设防艾知识展板，每季度更新内容；在教学楼走廊设置“健康角”，放置宣传手册、安全套自取盒（标注“隐私保护，自愿取用”）；每学期举办“防艾宣传月”主题活动，包含启动仪式（校领导致辞+学生代表宣誓）、专家讲座（邀请疾控中心首席专家解读防控政策）、知识竞赛（以班级为单位，设置“快速抢答”“情景判断”等环节）、公益市集（学生社团制作防艾主题文创产品义卖，所得款项用于支持社区防控）。

（三）同伴教育网络建设

选拔100-150名学生骨干组建“红丝带同伴教育团”，覆盖各学院、各年级。选拔标准包括：具备良好沟通能力、热心公益、无歧视观念；培训内容涵盖艾滋病防治政策、传播科学知识、沟通技巧（如“非评判性倾听”）、伦理规范（如隐私保护原则），培训时长不少于24学时，通过笔试（知识考核）+情景模拟（模拟高风险学生咨询场景）双重考核后方可上岗。同伴教育员每学期开展不少于4次小组活动，形式包括“茶话会”（围坐讨论性健康话题）、“工作坊”（示范安全套使用）、“树洞信箱”（匿名收集并解答学生困惑），重点关注同性恋群体、校外租房学生、频繁参加社交活动学生等潜在高风险人群。

二、校园艾滋病监测预警机制建设

建立“早发现、早干预、早管理”的监测体系，依托校医院、学生管理部门、心理咨询中心三方联动，实现风险动态跟踪。

（一）检测服务优化

每学年秋季学期组织全校学生自愿参加艾滋病检测，检测点设置在校医院独立区域，配备“一人一诊室”咨询室，严格执行“双盲”原则（检测者仅用编号登记，结果仅反馈本人）。对校外租房学生、有过高危行为自述的学生，提供“上门检测”服务（由校医携带便携式检测设备到指定安全场所）。检测前开展15分钟知情同意教育，重点说明检测意义、窗口期影响、结果解读方法；检测后24小时内通过加密短信通知结果，阳性者由校医一对一约谈，讲解后续确诊流程、治疗政策（如“四免一关怀”）及心理支持资源。

（二）风险研判与报告

校医院每月汇总检测数据（匿名化处理），联合学生处分析风险趋势：若某学院检测阳性率异常升高（超过区域平均水平20%），立即启动专项调查，通过同伴教育员访谈、班级问卷（匿名）等方式排查风险因素（如社交场所集中、安全套使用率低等）；若发现聚集性感染线索（同一时间段、同一群体出现3例及以上阳性），2小时内向属地疾控中心报告，配合开展流行病学调查。

（三）重点人群跟踪

建立“高风险行为学生动态档案”（仅由校医院、辅导员、心理咨询师掌握，严格保密），对有过无保护性行为、多性伴、共用针具等行为的学生，由校医每季度进行1次健康随访，内容包括行为变化评估、安全套使用指导、心理状态观察；对检测阳性学生，安排“一对一”个案管理，由校医协调定点医院提供抗病毒治疗转介服务，心理咨询师定期开展心理疏导（每月至少2次），辅导员协助解决学业困难（如调整课程安排、提供补课资源）。

三、校园艾滋病干预支持服务强化

聚焦“阻断传播链、提升生活质量、消除社会歧视”三大目标，构建覆盖预防、治疗、关怀的全周期服务体系。

（一）暴露前后预防（PrEP/PEP）指导

在校园健康驿站设置“暴露预防咨询岗”，由经过培训的校医值守，提供2