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部编人教版五年级上册《题临安邸》无生试讲稿

各位评委老师，上午好！我今天试讲的题目是部编人教版五年级上册的古诗《题临安邸》。下面，开始我的试讲。

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一、导入新课，激发兴趣

（面带微笑，目光扫视“学生”）

同学们，我们祖国山河壮丽，历史悠久。在这片土地上，曾涌现出无数文人墨客，他们用笔墨记录下时代的兴衰，抒发着家国情怀。上节课，我们一起感受了王昌龄“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的豪情壮志。今天，我们将穿越时空，来到南宋，去聆听一位名叫林升的诗人，在临安一家旅店的墙壁上，写下了怎样的千古慨叹。（板书课题：题临安邸林升）

大家齐读课题。（稍作停顿，模拟学生齐读）“题”是什么意思？（引导学生思考）对，就是“书写、题写”的意思。“临安”是南宋的都城，也就是今天的杭州。“邸”呢？是“旅店”。所以，题目告诉我们——（等待“学生”回答）没错，这首诗是题写在临安旅店里的。

看到“临安”，看到“杭州”，你们首先想到的是什么？（眼神充满期待，作倾听状）嗯，有同学说想到了西湖，想到了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。是啊，杭州自古繁华。那么，林升在这样一座繁华的都市里，在旅店里，究竟看到了什么，又发出了怎样的感慨呢？让我们带着这个问题，走进这首诗。

二、初读感知，读准节奏

1.自由朗读：请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查查工具书，也可以问问同桌。（停顿片刻，模拟学生朗读）

2.检查字词：好，同学们读得都很认真。这首诗里有几个字，我们一起来关注一下。（板书：熏、汴）“熏”，一声，熏陶的熏。“汴”，也是一声，汴州的汴。这个“汴州”指的是哪里呢？（稍作停顿）它是北宋的都城，也就是今天的河南开封。

3.范读指导：现在，老师来范读一遍，请同学们注意听老师的停顿和语气。（语气沉稳，略带悲愤）“山外青山/楼外楼，西湖歌舞/几时休？暖风熏得/游人醉，直把杭州/作汴州。”

4.学生齐读：同学们，你们感受到诗歌的节奏了吗？请大家学着老师的样子，再来齐读一遍，注意读出停顿和自己的初步感受。（停顿，模拟学生齐读）嗯，有进步！读得更有韵味了。

三、品读理解，体会情感

（一）学习“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”

1.描绘画面：我们先来看看诗的前两句：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”请同学们闭上眼睛，想象一下，“山外青山楼外楼”，你仿佛看到了怎样的景象？（引导学生想象）是的，层层叠叠的青山，鳞次栉比的楼阁，一座连着一座，望不到尽头。这描绘的是临安城的什么呢？（引导学生回答）——繁华，美丽。

2.聚焦“歌舞”：就在这样美丽的西湖边，发生着什么事呢？“西湖歌舞几时休？”“歌舞”指的是什么？（学生回答）是达官贵人、富商大贾们在寻欢作乐，欣赏着歌舞表演。“几时休”？这个“休”是什么意思？（学生回答：停止）“几时休”就是——什么时候才能停止啊！这是一个什么句？（引导学生）——反问句。

3.体会情感：诗人为什么会发出这样的质问：“西湖歌舞几时休？”他是在欣赏这歌舞吗？（语气略带沉重）如果国家太平，百姓安乐，这样的歌舞或许是盛世的点缀。但当时的南宋王朝，是怎样的境况呢？（简要介绍背景，语速稍快，语气中带有些许沉痛）同学们，我们之前了解过，北宋灭亡后，南宋的统治者逃到了江南，在临安建立了都城。他们忘记了被金兵占领的北方故土，忘记了还在水深火热中挣扎的百姓，反而在这临安城里过着纸醉金迷的生活。

所以，当诗人看到这“山外青山楼外楼”的繁华，听到这“西湖歌舞”之声时，他的心情是怎样的？（引导学生体会）——是愤慨，是忧虑，是痛心疾首！他不是在赞美，而是在用这强烈的反问，表达对这种醉生梦死生活的质问和谴责！“西湖歌舞几时休？”这一声质问，充满了力量！让我们带着这种感受，再来读读这两句诗。（语气激昂，语速稍快）“山外青山/楼外楼，西湖歌舞/几时休？”（模拟学生朗读）

（二）学习“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”

1.理解“暖风”：面对这样无休止的歌舞，诗人又看到了什么呢？“暖风熏得游人醉”。这里的“暖风”仅仅指自然界的春风吗？（引导学生思考，作沉思状）它还指什么？（学生回答）——是的，它还指那股弥漫在社会上的，让人沉迷享乐、不思进取的风气。

2.品味“醉”字：“熏得游人醉”。这个“醉”字用得好不好？好在哪里？（引导学生分析）“醉”，是喝醉了吗？仅仅是酒醉吗？（摇头）不，这更是一种——（学生回答：陶醉，沉迷）对，是沉迷在歌舞升平的假象中，是麻木，是忘却！这些“游人”指的是谁？（学生回答：那些达官贵人，统治者）

3.揭示荒谬：他们醉到了什么程度呢？“直把杭州作汴州。”“直把”是什么意思？（学生回答：简直把）他们简直把哪里当成了哪里？（学生回答：把杭州当成了汴州）

汴州，是北宋的都城，是