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小学语文写作提高专项练习

写作，是小学语文学习的重要组成部分，更是孩子们认识世界、表达自我、沟通思想的重要桥梁。它不仅仅是文字的堆砌，更是观察、思考、想象与表达能力的综合体现。要想有效提升小学生的写作水平，系统的专项练习不可或缺。以下将从几个核心方面，为孩子们提供一套实用且专业的写作提高路径。

一、观察与积累：写作的源头活水

“巧妇难为无米之炊”，写作亦是如此。缺乏对生活的细致观察和素材的积累，文章便会显得空洞乏味。

1.擦亮双眼——观察练习

观察是写作的第一步，也是获取第一手素材的关键。

*专项练习点：五感观察法

*目的：引导孩子调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，全面感知事物。

*做法：选择生活中常见的事物，如一朵花、一顿饭、一次校园活动。让孩子分别用眼睛看（颜色、形状、大小），用耳朵听（声音、动静），用鼻子闻（气味），用嘴巴尝（味道，注意安全卫生），用手触摸（质地、温度）。鼓励孩子将观察到的细节用词语或短句记录下来，形成“观察笔记”。例如，观察“秋天的银杏叶”，不仅要看它的颜色变化（从绿到黄）、形状（像小扇子），还要听风吹过时的声音（沙沙响），摸一摸叶片的质感（光滑或略粗糙）。

*专项练习点：顺序观察法

*目的：培养孩子有条理地观察事物的能力。

*做法：指导孩子按一定的顺序进行观察，如从上到下、从左到右、从远到近、从整体到部分，或按时间先后顺序（如一次实验过程）。观察后，让孩子口述观察顺序和主要内容，再落笔成文。例如，观察校园的花坛，可以从整体布局入手，再到花坛里的主要花卉，最后聚焦到某一朵花的细节。

2.厚积薄发——积累练习

有了观察的基础，还需将“原材料”进行储备和内化。

*专项练习点：词句积累与运用

*目的：丰富词汇量，学习规范、生动的表达方式。

*做法：鼓励孩子建立“好词好句摘抄本”，分类摘抄课文、课外读物中的优美词语（如描写景物的、人物动作的、心情的）、精彩句子、名人名言、谚语俗语等。更重要的是，引导孩子思考这些词句好在哪里，并尝试在自己的口头表达和习作中运用。例如，学到“五彩缤纷”，可以让孩子用它造句，描述春天的花园。

*专项练习点：生活日记/周记

*目的：记录生活点滴，培养记录习惯，锻炼观察力和表达能力。

*做法：引导孩子写真实的生活感受，不必追求篇幅和文采，重在记录真情实感。可以从写一两句话开始，逐渐过渡到写片段，再到完整的日记。鼓励孩子写“发现日记”（记录新发现）、“心情日记”（记录喜怒哀乐）、“观察日记”（记录观察所得）等。

二、构思与表达：写作的骨架与血肉

有了素材积累，接下来便是如何将其组织成一篇结构完整、表达清晰的文章。

1.搭建骨架——构思练习

写作前的构思如同建筑前的蓝图，至关重要。

*专项练习点：列提纲训练

*目的：帮助孩子理清写作思路，明确文章结构。

*做法：针对不同文体（记叙文、说明文、看图写话等），指导孩子学习列简单的提纲。例如，写一件难忘的事，可以引导孩子思考：事情的起因是什么？经过是怎样的（可以分几步写）？结果如何？有什么感受或启示？用简单的词语或句子把这些要点列出来。

*专项练习点：续写与扩写

*目的：培养孩子的想象力、逻辑思维能力和细节描写能力。

*做法：提供一个故事的开头或一个简单的句子、段落，让孩子发挥想象进行续写；或者给出一个概括性的叙述，让孩子通过添加细节、描写等方式进行扩写。例如，给出开头“小明在放学路上，看到一只受伤的小鸟……”，让孩子续写接下来的故事。

2.血肉丰满——表达练习

清晰的构思需要生动的语言来呈现。

*专项练习点：句子训练（生动具体）

*目的：让孩子写出的句子不再干巴巴，而是具体、形象。

*做法：进行“把句子写具体”的专项训练。例如，将“太阳升起来了”改写成“一轮火红的太阳从东方的地平线缓缓升起来了，把金色的光芒洒向大地”。引导孩子运用比喻、拟人等修辞手法。如“月亮像一个大圆盘挂在天上”（比喻），“小草偷偷地从土里钻了出来”（拟人）。

*专项练习点：段落训练（围绕中心）

*目的：让孩子学会围绕一个中心意思写好段落。

*做法：给出一个中心句（如“公园里的花真美啊！”），让孩子围绕这个中心句，从花的颜色、形状、气味等不同方面进行具体描写，组成一个完整的段落。强调段落中的句子要与中心句紧密相关。

三、修改与提升：写作的点睛之笔

好文章是改出来的，修改是写作过程中不可或缺的环节。

1.自我修改能力培养

*专项练习点：朗读修改法

*目的：通过朗读发现习作中的问题。

*做法：写完后，让孩子自己大声朗读自己的作文。在读的过程中，往往能发现不通顺的句子、错别字、用词不当等问题。

*专项练