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四年级下册语文教案设计

一、单元概述与设计理念

本册教材在编排上注重培养学生的语文核心素养，尤其强调阅读理解能力的深化与表达能力的提升。本单元以“可爱的生灵”为主题，旨在引导学生感受动物的可爱与神奇，培养关爱生命的情感，并学习作者是如何观察和描写动物的。《猫》作为本单元的一篇精读课文，以其生动传神的语言和真挚的情感，为学生提供了绝佳的语言学习范例。

本课教学设计将紧密围绕单元目标，遵循“以学生为主体，以读为本，以悟为核心”的原则，通过多种形式的朗读活动，引导学生品味语言文字，体会作者情感，学习观察方法和表达方式。同时，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标的有机整合，力求使学生在潜移默化中提升语文素养。

二、教材分析

《猫》是著名作家老舍先生的作品，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。全文结构清晰，语言朴实无华，却充满了生活气息和童真童趣。

文本的显著特点是运用了大量贴切的比喻、拟人和生活化的语言，将猫的形象描绘得栩栩如生。例如，“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”这样的描写，既形象又充满了爱意。这些都是学生学习语言、积累语感的优质素材。

三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对生动有趣的动物故事抱有浓厚的兴趣，乐于参与朗读、讨论等活动。在前几个学期的学习中，他们已经接触过一些描写动物的课文，对如何抓住动物特点进行描写有了初步的感知。

然而，对于老舍先生文字中那种“于平淡中见深情”的韵味，以及作者如何巧妙运用多种表达方式来展现猫的性格特点和自己的喜爱之情，学生可能尚不能深入体会。因此，教学中需要创设情境，引导学生反复品读，细致感悟，并通过对比、品析等方法，提升其理解和鉴赏能力。

四、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习作者抓住特点描写事物的方法。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生理解课文内容，体会作者情感。运用圈点勾画、品读感悟、讨论交流等方法，学习作者的表达技巧。

3.情感态度与价值观：感受猫的可爱，体会作者对猫的喜爱之情，培养热爱小动物、关爱生命的情感。激发观察生活、感受生活的兴趣。

五、教学重难点

*重点：理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情；学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。

*难点：体会课文中看似矛盾实则充满爱意的语言（如“猫的性格实在有些古怪”）；感悟作者是如何通过具体事例来表现猫的特点和自己的情感的。

六、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。注重创设与课文内容相关的教学情境，以读代讲，以读促悟，引导学生主动参与，积极思考。

*学法：自主探究法、合作交流法、圈点批注法。鼓励学生在阅读中发现问题，在讨论中解决问题，在思考中提升理解，培养良好的阅读习惯和学习能力。

七、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含猫的图片、视频，生字词，重点句段等），准备课文朗读音频。

2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意，思考自己对猫的印象。

八、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

1.师：同学们，你们喜欢小动物吗？（生自由回答）今天，老师要给大家介绍一位特别的朋友，它是谁呢？（出示猫的图片或短视频）你们看，这就是老舍先生家的猫。老舍先生是如何描述他的这位朋友的呢？让我们一起走进课文《猫》，去一探究竟。

2.板书课题：猫（齐读课题，注意“猫”的读音和写法）。简介作者老舍（结合学生已有知识，不必过多展开）。

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学、老师。同时思考：课文主要写了猫的哪些特点？

2.字词检查：

*出示生字词卡片（如：古怪、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、解闷、勇猛、淘气、遭殃、花盆、枝折花落等），指名认读，开火车读，纠正字音。

*重点指导：“屏”是多音字，在“屏息凝视”中读bǐng；“折”在“枝折花落”中读shé。

*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思，如“屏息凝视”、“尽职”、“淘气”。

3.再读梳理：学生再次默读课文，思考：课文可以分成几个部分？每个部分主要写了猫的什么特点？（引导学生概括：课文主要写了猫的“性格古怪”和“满月时的淘气可爱”两大部分。）

（三）品读“性格古怪”，感受特点（约20分钟）

1.师：老舍先生说“猫的性格