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第讲千克克吨的认识教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年度小学阶段的数学教学，以《千克克吨的认识》为教学内容。依据《小学数学课程标准》，本节课旨在帮助学生建立质量单位的初步概念，掌握千克、克、吨三种质量单位的换算关系。通过学习，学生能理解质量单位在生活中的应用，并能够进行简单的换算。这一内容是“计量单位”单元的基础，对后续学习体积、面积等计量单位打下坚实的基础。

2.学情分析

针对本节课的学生，他们已具备一定的数学基础和生活经验，能够识别和比较物体的轻重。但在质量单位的概念和换算上，可能存在一定的困惑，例如混淆不同单位的大小、无法正确进行单位换算等。因此，教学设计应注重从学生的生活经验出发，通过直观的教学活动帮助学生建立质量单位的概念，并解决他们在换算过程中可能遇到的问题。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标是使学生理解千克、克、吨的概念，能够进行简单的质量单位换算，并能将这些单位应用于解决实际问题。教学策略将采用直观演示、操作活动、小组合作等方式，通过丰富的教学活动帮助学生理解和掌握知识。同时，通过课后练习和测试，检验学生的学习效果，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标：

1.说出质量单位千克、克、吨的定义和它们之间的换算关系。

2.列举生活中常见的需要使用千克、克、吨作为计量单位的物品。

3.解释质量单位在实际生活中的应用，如称重、测量等。

能力目标：

1.设计简单的质量单位换算题目，并能正确解答。

2.评价不同质量单位换算题目的正确性。

3.通过操作活动，能够运用千克、克、吨进行简单的质量单位换算。

情感态度与价值观目标：

1.认识到计量单位在生活中的重要性，培养对数学的兴趣。

2.理解质量单位换算的实际意义，增强解决问题的能力。

3.树立严谨的科学态度，培养细致观察和逻辑思维的能力。

科学思维目标：

1.通过观察，能够发现质量单位之间的关系。

2.通过分析，能够理解质量单位换算的原理。

3.通过实践，能够运用质量单位进行实际问题的解决。

科学评价目标：

1.能够使用标准化的评价工具对质量单位换算题目的正确性进行评价。

2.能够根据评价结果，对质量单位换算的学习效果进行反思和改进。

3.能够在小组合作中，对质量单位换算的学习过程进行评价和反馈。

三、教学重难点

教学重点在于理解千克、克、吨三种质量单位的概念及其换算关系，并能进行简单的单位转换。教学难点在于学生可能对质量单位的换算关系感到抽象，难以在实际情境中灵活运用，因此需要通过直观教学和实践活动帮助学生克服这一难点。

四、教学准备

教学准备方面，我将制作包含质量单位概念、换算示例和实际应用的PPT课件，准备千克、克、吨的教具模型，以及相关的图片和视频资料。学生需预习教材相关内容，并准备笔记本和画笔。此外，我将设计黑板板书，以清晰展示教学流程和关键知识点，确保教学环境布置符合小组讨论需求，以便学生能够积极参与互动。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过提问的方式引入课题：“同学们，你们在生活中见过哪些需要称重的东西？它们通常用什么单位来计量呢？”

学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习质量单位，了解千克、克、吨这些常用的质量单位。”

学生活动：

学生积极思考并回答问题。

学生回顾生活中的质量单位使用情况。

2.新授

时间：35分钟

任务一：认识质量单位

活动方案：

教师展示千克、克、吨的实物模型，引导学生观察并说出它们的特点。

学生分组讨论，描述不同质量单位的大小关系。

教师总结并板书：1千克=1000克，1吨=1000千克。

学生活动：

学生观察并描述质量单位模型。

学生分组讨论，总结不同单位的大小关系。

学生跟随教师板书，学习质量单位的换算关系。

任务二：质量单位的换算

活动方案：

教师通过实例演示质量单位的换算过程，如将500克换算成千克。

学生独立完成几个换算练习，教师巡视指导。

教师选取学生的答案进行讲解，强调换算的步骤和注意事项。

学生活动：

学生跟随教师演示，学习换算过程。

学生独立完成换算练习，巩固所学知识。

学生听取教师的讲解，纠正自己的错误。

任务三：质量单位的实际应用

活动方案：

教师展示一些生活中的质量单位应用实例，如食品包装、货物运输等。

学生分组讨论，分析实例中使用的质量单位及其原因。

教师总结并强调质量单位在实际生活中的重要性。

学生活动：

学生观察实例，思考质量单位的应用。

学生分组讨论，分析实例中的质量单位使用。

学生总结质量单位在生活中的重要性。

任务四：质量单位的比较

活动方案：

教师准备一些不同质量的物品，如苹果、书本、大米等。