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河南中考：语文高频考点归纳

本文档是重点中学火箭班学科小组，通过对各省市历年中考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战中考，做到事半功倍，今年顺利上岸。

基础知识

1.字词积累

-字音：常考多音字、形声字、易读错字。像“载”，“记载”中读“zǎi”，“载重”中读“zài”；“莘莘学子”的“莘莘（shēnshēn）”，很多同学会误读。备考时要多翻阅字典，整理易读错的字音，制作成卡片，随时记忆。

-字形：重点关注形近字、同音字。比如“籍贯”的“籍”和“书籍”的“籍”容易与“藉”混淆；“松弛”的“弛”不能写成“驰”。平时要多进行字词听写练习，加深对字形的记忆。

-词语运用：包括成语和一般词语。成语要理解其含义、感情色彩和使用范围。例如“炙手可热”原指权势大，现在很多人误用为热门、抢手；“处心积虑”是贬义词，不能用于褒义语境。对于一般词语，要掌握其搭配和语境用法。

2.病句辨析

-搭配不当：主谓搭配不当，如“他的写作水平明显改进了”，应把“改进”改为“提高”；动宾搭配不当，“增强了水平”应是“提高了水平”。

-成分残缺：缺主语，像“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，可删去“通过”或“使”；缺宾语，“我们要积极响应保护环境”，应在句末加上“的号召”。

-语序不当：如“她如果不能实事求是，事业就会受到损失”，应把“如果”放在“她”前面。

-句式杂糅：“原因是……造成的”就是典型的杂糅句式，应删去“造成的”或“原因”。

3.标点符号

-引号：直接引用别人的话用引号，如“他说：‘我明天去学校。’”；表示特殊含义，如“他是我们班的‘小博士’”。

-顿号：并列词语之间用顿号，但如果并列词语中有连词“和”“与”等，就不用顿号，如“我喜欢苹果、香蕉和橘子”。

-冒号：用于提示下文或总结上文，如“他有三个爱好：读书、画画、打篮球”。

古诗文阅读

1.古诗词赏析

-意象意境：常见意象有月（思念、团圆）、柳（离别）、雁（思乡、书信）等。通过意象来体会诗歌营造的意境，如马致远《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，营造出一种凄凉、孤寂的意境。

-情感表达：有思乡之情，如王维《九月九日忆山东兄弟》；爱国之情，如陆游《示儿》；壮志豪情，如辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。要结合诗歌的背景和内容来准确把握诗人的情感。

-表现手法：比喻，如“恰似一江春水向东流”；拟人，“春风知别苦，不遣柳条青”；夸张，“飞流直下三千尺”。

2.文言文阅读

-实词虚词：实词要掌握常见的古今异义、一词多义、词类活用。如“牺牲玉帛”中“牺牲”古义指祭祀用的猪牛羊等，今义指为正义事业舍弃生命；“策之不以其道”中“策”是名词用作动词，用马鞭驱赶。虚词如“之”“其”“以”等，要理解其在不同语境中的用法。

-句子翻译：要遵循“信、达、雅”的原则，以直译为主，意译为辅。注意重点字词的翻译，如“但少闲人如吾两人者耳”，“但”是只的意思，“闲人”指清闲的人，应翻译为“只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了”。

-文意理解：包括对文章内容的理解、人物形象的分析、主题思想的把握。如《岳阳楼记》通过描写岳阳楼的景色，表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

现代文阅读

1.记叙文阅读

-概括内容：可以按照“人物+事件+结果”的格式进行概括。比如《背影》，可以概括为“朱自清在火车站与父亲分别，父亲艰难地为他买橘子，展现了父子深情”。

-人物形象分析：从人物的外貌、语言、动作、心理等描写入手。如《阿长与〈山海经〉》中，通过阿长切切察察的说话、睡相不好等细节，写出了她的粗俗；又通过她为“我”买来《山海经》，表现了她的善良、热心。

-主题探究：要结合文章的时代背景和作者的写作意图。如《社戏》不仅描写了乡村的美景和小伙伴们的纯真友谊，也表达了作者对童年美好生活的怀念和对理想社会的向往。

2.说明文阅读

-说明对象及特征：明确说明对象是事物还是事理，然后找出体现其特征的语句。如《中国石拱桥》的说明对象是中国石拱桥，其特征是形式优美、结构坚固、历史悠久。

-说明方法：举例子，如“我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了”；列数字，“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米”；作比较，“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固”。

-说明顺序：时间顺序，如介绍事物的发展