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河北中考：语文必考知识点总结

本文档是重点中学火箭班学科小组，通过对各省市历年中考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战中考，做到事半功倍，今年顺利上岸。

基础知识

字词

-字音：河北中考常考查多音字、形声字、易错字等的读音。像“载”，有“zǎi”（记载）和“zài”（载重）两个读音；“莘莘学子”的“莘莘”读“shēnshēn”，不能误读。平时要多积累课本中课后“读读写写”里的字词读音，还可以通过做专项练习来强化记忆。

-字形：包括形似字、同音字的辨析。比如“燥”（干燥）和“躁”（急躁），“辨”（辨别）“辩”（辩论）“辫”（辫子）等。要理解每个字的含义，结合语境来准确书写。可以准备一个错题本，把写错的字整理下来，反复复习。

-词语运用：会考查近义词、反义词、成语等的运用。比如“必须”和“必需”，“必须”是副词，后跟动词，如“必须努力”；“必需”是动词，常作谓语，如“空气是人类必需的物质”。对于成语，要理解其含义、感情色彩和使用范围，像“炙手可热”原指权势大，现在常被误用为热门、抢手，要注意避免这类错误。

病句辨析与修改

-语序不当：例如“我们讨论并听取了校长的报告”，应先“听取”再“讨论”，正确语序是“我们听取并讨论了校长的报告”。

-搭配不当：包括主谓搭配、动宾搭配、主宾搭配等不当。如“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能“改进”，应把“改进”改为“提高”。

-成分残缺：常见的是缺主语、谓语、宾语。像“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，滥用介词导致主语残缺，可删去“通过”或“使”。

-表意不明：也就是有歧义。比如“开刀的是他父亲”，可以理解为他父亲是医生，也可以理解为他父亲是病人。

-不合逻辑：如“他是众多死难者中幸免的一个”，“死难者”和“幸免”矛盾。

标点符号

-问号：疑问句末尾用问号，但有些句子虽有疑问词，但不是疑问句，不用问号。如“我不知道他今天为什么没来”。

-引号：引用原话用引号，要注意引号和其他标点的搭配。如果是直接引用，句末标点在引号内；如果是间接引用，句末标点在引号外。

-顿号：并列词语间用顿号，但并列词语间有连词时，不用顿号。如“我喜欢苹果、香蕉和橘子”。

古诗词与文言文

古诗词

-名句默写：一般会考查课本要求背诵的古诗词中的名句，要准确书写，不能出现错别字。比如“采菊东篱下，悠然见南山”，“悠”不能写成“幽”。

-诗词赏析：包括对诗词内容、情感、意象、表现手法等的赏析。比如赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”，可以从画面描写、意境营造等方面入手，这句诗描绘了塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。对于情感，要结合诗人的生平经历和创作背景来理解，像范仲淹的《渔家傲·秋思》，表达了词人壮志未酬、思乡忧国的复杂情感。

文言文

-文言实词与虚词：要掌握常见文言实词的含义，如“策之不以其道”中“策”是“用马鞭驱赶”的意思。常见虚词“之”“其”“以”“于”等的用法也要熟练掌握，“之”有作助词“的”、主谓之间取消句子独立性、宾语前置标志等用法。

-文言文翻译：要遵循“信、达、雅”的原则，以直译为主，意译为辅。翻译时要注意重点字词的落实，如“斗折蛇行”应译为“像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行”。

-文意理解：包括对文章内容、人物形象、主旨等的理解。比如《岳阳楼记》，要理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，以及文中描写的迁客骚人的两种不同心境。

现代文阅读

记叙文阅读

-概括内容：可以采用要素概括法，找出时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，然后用简洁的语言概括。比如概括一篇写母亲为孩子织毛衣的记叙文，可概括为“在冬天，母亲不辞辛劳为孩子织毛衣，体现了母亲对孩子的爱”。

-分析人物形象：从人物的外貌、语言、动作、心理等描写入手。如《阿长与〈山海经〉》中，通过阿长的一些行为和语言，如她切切察察的毛病、睡相不好等，展现出她粗俗、不拘小节的一面，但她为“我”买来《山海经》，又体现了她善良、热心的品质。

-理解主旨：结合文章的标题、开头、结尾以及关键语句来理解。有些文章的主旨比较含蓄，需要深入思考，比如一些写乡村生活的记叙文，可能通过对乡村变迁的描写，表达对传统文化消逝的惋惜和对乡村未来的思考。

-赏析句子：可以从修辞、描写方法、用词等角度进行赏析。如“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，运用了拟人的修辞，将薄雪拟人化，生动形象地写出了薄雪在阳光照耀下的可爱姿态。

说明文阅读

-说明对象及特征：明确文章是说明事物还是事理，然后找出体现说明对象特征的语句。比如《中国石拱桥》，说明对象是中国石拱桥，其特征是形式优美、结构坚固、历史悠久。

-说明顺序：有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。时间顺序常用于说明事物