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(021239)丰都一校《家校沟通问题及对策研究》课题开题报告

一、开题活动组织机构、活动方式：

本课题开题活动设开题领导小组，组长由课题负责人、丰都县第一小学校校长冉斌同志担任，副组长由课题组主研人员、丰都县第一小学校德育处主任敖小华担任，其余研究人员为组员。开题活动方式为会议式开题，聘请丰都县教育科学研究所谢盛勇等专家参与开题。二、开题活动简况（开题时间、地点、主持人、评议专家、参会人员等）：

20011年10月11日，家校沟通存在问题及对策研究的研究课题开题活动在丰都县第一小学校第一会议室进行。会议由指导教师谢盛勇主持，课题组全体成员参会。丰都县教育科学研究所王洲等专家出席会议。会议由课题组组长敖小华同志作开题报告，其余主研人员作相关发言。最后，丰都县教育科学研究所谢盛勇、张小华、杨政、谢盛勇等专家分别对课题进行点评。三、开题报告要点：研究背景、依据、意义，已有研究现状述评，研究目标、内容、方法、措施、预期成果、组织领导、分工，研究进度、计划、经费安排等。要求具体明确、可操作性强，限5000字左右（可加页）。

选题：本课题市内外研究现状述评，选题的意义。2．内容：本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的)，重要观点。3．价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值。4．研究基础：已有相关成果，主要参考文献(限填20项)。（请分4部分逐项填写，限3000字内）。

一、选题背景意义

伟大的教育家苏霍姆林基说过：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”他认为，学校教育要实现促进学生“和谐的全面的发展”，离不开“两个教育者”——学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。他说：“学校和家庭，不仅要一致行动，要向学生提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上、还是手段上，都不要发生分歧。”

我们深知家校沟通的重要性，但是在传统的教育体系中，学校、老师、家长、学生之间却一直难以找到一种有效的沟通方式。一年仅有的几次家长会是远远不够的。据有关部门调查：90%以上的家长迫切需要及时了解孩子在学校的日常表现，任何家长“渴望知情，希望交流”的心情是迫切的。他们认为：“怎样与孩子沟通，怎样加强对孩子的教育和管理，对家长来说是一道新课题。”

同样地，对于学校来讲，如何广泛开展与家长的沟通与交流，也是学校管理者一直在努力探索的重要课题，然而目前的家校沟通活动中存在着许多不尽如人意的地方。目前，教师与家长之间的沟通主要有两种形式：一种是以家长会、家长到校、成绩单、书面通知等形式面向全体家长的沟通；另一种是以互访、书面或电话联系等方式针对某些孩子出现的具体问题所进行的个别沟通。虽然通过上述两种形式在一定程度上实现了教师与家长之间的沟通与联系，但仍然存在着一些漏洞。首先，由于人员的精力、时间和空间的限制，传递的信息有限且不及时。无论是教师还是家长都只是掌握了有关学生情况的一部分信息，难以有针对性地对学生进行教育。其次，信息传输多是从学校向家长的单向传输，家长参与得不够，学生更是没有表述自己意见的机会，因而出现了一些失真的信息，给学生的发展带来了不良影响。第三，通过上述两种形式真正实现家校沟通的家长只有少量的一部分，相当一部分家长只能了解到关于同年龄阶段孩子发展的共性信息，而了解自己孩子特点的信息渠道不畅。

顺畅的家校沟通，已经成为了信息时代互动教育的新要求。基于此，我校提出了“家校沟通存在问题及对策研究”这一课题，结合我校实际，旨在研究在尊重教育理念下，进一步探索家校沟通的内容和形式，总结改进家校沟通的方式方法，以达到进一步完善和改进家校沟通的目的。

二、课题的界定

本文中提出的家校沟通是指家庭和学校为了实现共同的教育目标，而彼此了解，相互合作，通过语言等多种媒介而进行的信息传递、思想交流的行为。本课题主要研究素质教育和新课改背景下，义务教育小学阶段如何克服家校沟通中存在的普遍问题及成因，从而开展有效的家校沟通。

三、课题研究及价值

通过为期二年的研究和改革实践，找到家校沟通中存在的问题及原因，畅通家校合作的渠道，发挥家庭教育和学校教育的各自优势，从而全方位对学生进行教育，营造出相互理解、相互配合、相互信任的育人氛围，形成整合教育、整体育人的新格局，促进学生健康成长。

四、课题研究的内容及思路

1、家长参与学校活动存在问题及对策研究。争取家长，让家长了解学校、认同学校不应该有“围墙”，学校和家庭不应该有“壁垒”。学校与家长拥有的是共同的利益和共同的心愿–培养孩子，让他们都能够成为一个对社会有用的人。