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2026年上海市中小学教师系列正高级职称评审[职业教育]自测试题及答案解析

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.依据《国家职业教育改革实施方案》（“职教20条”），以下关于职业教育定位的表述，正确的是（）。

A.职业教育是普通教育的补充，以技能训练为主

B.职业教育与普通教育是不同教育类型，具有同等重要地位

C.职业教育应弱化理论教学，专注企业岗位“零适应期”培养

D.职业教育的核心目标是提升学生升学竞争力

答案：B

解析：“职教20条”明确提出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”，强调类型教育属性，而非补充或从属地位。A、C、D均偏离政策核心，B为正确选项。

2.某职业学校机械专业教师在开发校本教材时，将企业最新的“工业机器人故障诊断手册”纳入教学内容，并与企业工程师共同编写案例。这一做法最符合职业教育“三教”改革中（）的要求。

A.教师

B.教材

C.教法

D.教学管理

答案：B

解析：“三教”改革指教师、教材、教法改革。题干中教师与企业合作开发教材，融入企业真实案例，直接对应“教材”改革中“对接产业需求、强化实践导向”的要求，故选B。

3.某职业院校推进“1+X”证书制度试点，要求所有学生必须考取与专业相关的3个以上职业技能等级证书。这一做法（）。

A.符合“1+X”制度要求，能全面提升学生就业竞争力

B.违背“1+X”制度初衷，增加学生负担且忽视“1”的基础

C.体现“课证融合”理念，是深化教学改革的有效路径

D.需结合专业特点调整，证书数量应与岗位能力需求匹配

答案：D

解析：“1+X”制度中“1”是学历证书，“X”是职业技能等级证书，强调“课证融通”而非简单叠加证书数量。正确做法是根据专业岗位能力需求选择相关证书，避免“为考证而考证”，故D最合理。

4.职业学校课程思政的关键是（）。

A.在每门课程中设置独立的思政章节

B.挖掘专业知识中的思政元素，融入教学全过程

C.由思政课教师统一承担所有课程的思政教学任务

D.通过企业实践替代课堂教学中的思政教育

答案：B

解析：课程思政的核心是“隐性教育”，即结合专业特点，将价值引领融入知识传授和技能培养中，而非独立章节或“包办”。B正确，A、C、D均偏离本质。

5.某中职学校计算机专业教师设计了“基于企业真实项目的网页设计”教学方案，要求学生以团队形式完成需求分析、原型设计、代码编写、测试优化全流程。这一设计主要体现了（）的教学理念。

A.学科系统化

B.项目化教学

C.翻转课堂

D.分层教学

答案：B

解析：项目化教学强调以真实项目为载体，学生全程参与完成任务，培养综合能力。题干中“企业真实项目”“全流程”符合项目化教学特征，故选B。

6.根据《职业教育专业目录（2022年）》，以下属于新版专业目录调整重点的是（）。

A.强化学科逻辑，按知识体系划分专业

B.对接产业升级，优化专业结构与布局

C.扩大专业数量，覆盖更多细分领域

D.取消中职、高职专科、高职本科的贯通培养

答案：B

解析：2022版专业目录调整的核心是“对接产业、服务发展”，强调专业与产业的匹配度，优化结构而非单纯扩量，B正确。

7.职业教育教学能力比赛中，“教学实施报告”的重点应突出（）。

A.教材编写的详细过程

B.教学团队的获奖情况

C.学生学习成效的实证数据

D.教学课件的技术复杂度

答案：C

解析：教学能力比赛注重“以学生为中心”的成果导向，实施报告需通过数据、案例等实证材料展示学生能力提升，C正确。

8.某高职院校教师主持开发了一门“智能网联汽车检测与维修”在线开放课程，课程资源包括企业工程师操作视频、虚拟仿真软件、企业案例库等。这一课程建设最能服务于（）。

A.教师个人科研成果积累

B.学生碎片化学习娱乐需求

C.校企协同育人的资源共享

D.降低学校硬件设备投入成本

答案：C

解析：在线开放课程的核心价值是促进资源共享，尤其是校企合作中的实践资源（如企业视频、案例），服务协同育人，C正确。

9.职业学校“双师型”教师的核心特征是（）。

A.同时具备教师职称和职业资格证书

B.掌握理论教学和实践教学双重能力

C.有企业工作经历且参与企业项目

D.能指导学生参加技能竞赛并获奖

答案：B

解析：“双师型”教师的本质是“理论+实践”双重教学能力，而非单纯证书或经历，B正确。

10.某职业学校在制定专业人才培养方