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已磨课版本部编六下语文综合性学习依依惜别公开课五教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

部编版语文六年级下册的综合性学习单元旨在培养学生的语文素养，提升学生的综合运用能力。本单元的教学内容紧扣课程标准，以“依依惜别”为主题，通过诗歌、散文等形式，引导学生体会离别之情，培养学生的情感表达能力和审美情趣。

在知识与技能维度，本课的核心概念包括离别、情感表达、诗歌、散文等，关键技能包括理解诗歌散文的内涵，运用恰当的词语和句式表达离别之情，以及通过朗读、写作等方式进行情感表达。认知水平要求学生能够“了解”离别情感的基本内涵，“理解”诗歌散文中的意象和情感，“应用”所学知识进行创作，“综合”运用多种表达方式展现离别情感。

在过程与方法维度，本课倡导学生通过自主阅读、合作交流、写作实践等方式学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课注重培养学生的人文素养和审美情趣，引导学生树立正确的价值观，关注生活，关注他人。

2.学情分析

六年级下册的学生已经具备了一定的语文基础，对离别情感有一定的理解，能够运用所学知识进行简单的情感表达。然而，由于年龄和经历的限制，他们在情感表达和审美能力上仍有待提高。

在知识储备方面，学生对诗歌、散文等文学体裁有一定了解，但对其内涵和情感表达的理解不够深入。在技能水平方面，学生的写作能力相对较弱，情感表达不够细腻。在认知特点方面，学生对离别情感有一定的共鸣，但容易陷入情绪化的表达。在兴趣倾向方面，学生对语文学习有一定兴趣，但容易受到外界因素的影响。

针对以上学情，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。对于基础较好的学生，可以引导他们深入理解诗歌散文的内涵，提升审美能力；对于基础较弱的学生，可以加强基础知识的教学，提高他们的语文素养。同时，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对离别情感及其表达方式的全面认知。学生将“识记”离别情感的定义和相关术语，如“依依惜别”、“深情厚谊”等；“理解”离别情感在文学作品中的体现，如诗歌中的意象、散文中的情感线索；“应用”所学知识分析具体文本中的离别情感表达；“分析”不同类型文本中离别情感的不同表达手法；“综合”运用多种文学形式表达自己的离别情感。通过这些目标，学生能够形成对离别情感表达方式的层次清晰认知结构。

2.能力目标

本课将培养学生综合运用语文知识的能力。学生将“能够独立并规范地完成”诗歌朗诵和散文写作的基本操作；“从多个角度评估证据的可靠性”，提出并实施离别情感表达的创新性方案；“通过小组合作，完成一份关于离别情感表达的调查研究报告”，展现团队合作与信息处理能力。这些能力目标将确保学生在实践中能够灵活运用所学知识。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的情感共鸣和社会责任感。学生将“通过了解离别情感在文学作品中的体现，体会作者的情感表达”，培养对文学作品的欣赏能力；“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”，树立严谨求实的科学态度；“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”，增强社会责任感。这些目标将帮助学生形成积极向上的情感态度和价值观。

4.科学思维目标

本课将培养学生的科学思维能力。学生将“构建…的物理模型，并用以解释…现象”，提升模型化思维能力；“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，培养批判性思维能力；“能够运用设计思维的流程，针对…问题提出原型解决方案”，激发创造性思维。这些目标将帮助学生形成科学探究和问题解决的能力。

5.科学评价目标

本课将培养学生的评价能力。学生将“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，发展元认知能力；“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，提升评价能力；“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，增强信息甄别能力。这些目标将帮助学生形成自我监控和反思的学习习惯。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解“依依惜别”这一主题在文学作品中的表达方式。重点包括：识别并分析诗歌和散文中离别情感的意象和象征；运用恰当的文学术语描述和分析文本中的情感表达；通过朗读和写作实践，表达自己的离别情感。这些重点内容将为学生后续的文学欣赏和创作打下坚实的基础。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对复杂情感表达的认知障碍。难点包括：理解抽象的离别情感概念，并将其与个人经历和生活经验相结合；在写作中运用细腻的笔触和丰富的词汇表达复杂的情感；在诗歌创作中把握韵律和节奏，以增强情感表达的感染力。难点成因主要在于学生对情感表达的个人理解不足和写作技巧的缺乏。

四、教学准备清单

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