河北人教版品德与社会教案上册冀教版（2025—2026学年）.docxVIP

河北人教版品德与社会教案上册冀教版（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是河北人教版品德与社会教材上册，适用于2025—2026学年的教学。该教材内容紧密结合课程标准，旨在培养学生的品德素养和社会责任感。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着承上启下的角色，它不仅巩固了学生已有的道德认知，还为学生进一步探索社会现象提供了基础。核心概念包括社会主义核心价值观、公民道德规范以及社会公德等，技能方面则侧重于道德判断和问题解决能力的培养。

二、学情分析

针对本学段的学生，他们已经具备一定的道德认知和生活经验，但对社会现象的理解和判断能力尚需提高。学生已有的知识储备包括基本的道德规范和社会常识，生活经验则有助于他们对教材内容的理解和应用。在技能水平上，学生能够进行基本的道德判断，但在面对复杂情境时，可能存在判断失误或难以区分是非。认知特点方面，学生好奇心强，但注意力容易分散。兴趣倾向上，学生对社会现象有一定兴趣，但可能对抽象的道德理论感到枯燥。学习困难可能集中在道德判断的灵活运用和复杂情境的分析上。

三、教学目标与策略

基于以上分析，教学目标设定为：帮助学生深入理解社会主义核心价值观，提高道德判断能力，培养社会责任感。教学策略将采用情境教学法、案例分析法、小组讨论法等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，通过设置问题情境，引导学生主动思考，培养他们分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，注重理论与实践相结合，使学生在实践中提升道德素养。

二、教学目标

知识的目标：

学生能够说出社会主义核心价值观的主要内容。

学生能够列举出基本的公民道德规范和社会公德原则。

学生能够解释不同社会现象背后的道德考量。

能力的目标：

学生能够设计简单的道德决策情境，并分析其中的道德问题。

学生能够通过案例研究，论证不同道德选择的合理性。

学生能够评价社会现象中的道德行为，提出改进建议。

情感态度与价值观的目标：

学生能够表现出对社会主义核心价值观的认同感和尊重。

学生能够展现出积极的社会责任感，愿意为社会贡献自己的力量。

学生能够形成正确的道德判断，勇于践行道德规范。

科学思维的目标：

学生能够运用批判性思维分析道德问题，提出合理的解决方案。

学生能够通过逻辑推理，评估道德决策的后果。

学生能够运用比较分析，理解不同文化背景下的道德观念。

科学评价的目标：

学生能够评价自己的道德行为，反思并改进。

学生能够评价他人的道德行为，给出建设性的反馈。

学生能够评价社会现象的道德影响，提出有针对性的评价标准。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解和运用社会主义核心价值观，难点在于培养学生的道德判断和问题解决能力。由于学生对社会现象的理解尚浅，抽象道德概念的掌握存在困难，因此需要通过案例分析和情境创设，帮助学生将道德理论应用于实际生活中，提升他们的道德实践能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：制作多媒体课件，包含相关图片和视频，准备图表和模型教具，以及收集音频资料，以辅助学生理解抽象概念。学生需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，我还会设计小组座位排列和黑板板书框架，以优化教学环境，提高教学效率。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.热身活动：播放一段关于社会现象的短视频，如公共场所文明行为的记录，引导学生观察并讨论。

2.提问：请学生分享他们观察到的行为，并简单说明这些行为是否体现了良好的社会公德。

3.引出主题：通过学生的回答，引出本节课的主题——社会公德的重要性。

学生活动：

1.观察：认真观看视频，注意公共场所的行为表现。

2.思考：思考这些行为背后的原因和影响。

3.讨论：与周围同学交流自己的观察和想法。

新授

时间预估：40分钟

任务一：社会公德的概念与内涵

目标：理解社会公德的概念和内涵，认识到其在社会生活中的重要性。

活动方案：

1.教师活动：

讲解：简要介绍社会公德的定义和内涵，例如尊重他人、爱护公共财产、遵守公共秩序等。

举例：列举一些社会公德的典型事例，如排队、不乱扔垃圾、遵守交通规则等。

提问：引导学生思考社会公德对个人和社会的意义。

讨论：组织学生分组讨论，分享自己对社会公德的看法和体会。

2.学生活动：

聆听：认真聆听教师的讲解和举例。

思考：思考社会公德对个人和社会的意义。

讨论：积极参与小组讨论，分享自己的看法和体会。

任务二：社会公德的类型与表现

目标：了解社会公德的类型和表现，认识到其在不同社会关系中的重要性。

活动方案：

1.教师活动：

讲解：介绍社会公德的类型，如道