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小学语文三年级课堂教案及反思

一、教案设计

（一）课题：《春天来了》（三年级下册第一单元）

（二）课时：第二课时（精读感悟）

（三）教学目标

1.知识与技能：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解“生机勃勃”、“百花争艳”等词语在文中的含义，并用它们说句子；学习作者观察和描写春天景物的方法。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、齐读），感受春天的美好；借助图文结合、联系生活实际等方式理解重点词句；通过小组讨论、师生互动，探究课文的表达特点。

3.情感态度与价值观：感受春天的美丽景象，激发对大自然的热爱之情，培养留心观察周围事物的习惯。

（四）教学重难点

1.重点：有感情地朗读课文，体会春天的美好；理解并积累描写春天景物的词句。

2.难点：学习作者观察和描写春天景物的方法，并尝试运用。

（五）教学准备

1.教师：多媒体课件（包含春天景物图片、相关视频、重点词句）、生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出描写春天景物的词语和句子；准备彩笔和画纸（用于拓展活动）。

（六）教学过程

一、复习导入，温故知新

1.师：同学们，上节课我们初读了《春天来了》这篇课文，和春姑娘打了个招呼。谁还记得，课文里的春天给你留下了怎样的初步印象？（指名回答，引导学生用简短的词语概括，如：美丽、暖和、热闹等）

2.师：春姑娘听到大家的赞美可高兴了！今天，我们就一起走进课文，细细品味春天的魅力，看看作者是怎样把春天写得这么美的。（板书课题：春天来了）

二、初读回顾，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：课文主要描写了春天的哪些景物？

2.指名反馈，教师根据学生回答，相机板书（如：小草、野花、柳树、燕子、小河等）。

三、精读品悟，感受春美

1.学习第一自然段（总写春天到来）

*指名朗读，提问：春天是怎样来到我们身边的？（“悄悄地”、“慢慢地”）从这两个词语你感受到了什么？（引导学生体会春天到来的轻柔、不易察觉）

*全班齐读，读出春天到来的喜悦和期待。

2.学习第二至四自然段（具体描写春天景物）

*小组合作学习：选择自己最喜欢的一个自然段，读一读，想一想：这个自然段写了什么景物？它是什么样的？作者用了哪些好词好句来描写它？

*汇报交流，重点品析：

*小草：“探出头来”——运用了什么修辞手法？（拟人）你觉得小草像什么？（害羞的小姑娘、好奇的孩子）指导朗读，读出小草的可爱和顽强。

*野花：“五颜六色”、“竞相开放”——想象一下野花的颜色和姿态，能用自己的话描述一下吗？（引导学生联系生活实际，丰富想象）

*柳树：“抽出新的枝条”、“像春姑娘的长辫子”——“抽”字用得好在哪里？（生动形象地写出了柳条快速生长的样子）“长辫子”指什么？（柳条）这个比喻好在哪里？（形象、贴切）

*燕子：“从南方飞回来了”、“叽叽喳喳地叫着”——燕子的叫声仿佛在说什么？（春天来了，我们回来了！）读出燕子的活泼可爱。

*小河：“解冻了”、“叮叮咚咚地唱着歌”——“唱着歌”指什么？（河水流动的声音）读出小河的欢快。

*语言积累：鼓励学生摘抄自己喜欢的词句，并尝试用“像……一样”说句子。

3.学习第五自然段（感受春天的生机勃勃）

*齐读，提问：春天里，小动物和小朋友们在做什么？（小动物苏醒，小朋友们春游、放风筝）

*从这些描写中，你感受到春天是一个怎样的季节？（生机勃勃、充满活力）

*指导朗读，读出春天的活力和人们对春天的喜爱。

四、拓展延伸，赞美春天

1.画春天：选择课文中描写的一种景物，或者自己心中春天的样子，用彩笔画下来。

2.说春天：结合自己的画或生活经验，用几句话夸夸春天，可以用上今天学到的好词好句。（先同桌互说，再指名说）

五、总结回顾，升华情感

1.师：春天是美丽的，是生机勃勃的，是充满希望的。学了这篇课文，你对春天有了哪些新的认识和感受？

2.配乐朗读全文，再次感受春天的美好。

六、布置作业

1.背诵自己喜欢的段落。

2.观察校园或家乡的春天，写几句话或画一幅画。

3.积累描写春天的古诗或词语。

（七）板书设计

春天来了

总写：悄悄地慢慢地

分写：小草（探出头）野花（五颜六色）柳树（长辫子）

燕子（飞回来）小河（唱着歌）

感受：生机勃勃热爱春天

四、教学反思

本节课旨在引导学生走进文本，感受春天的美好景象，学习作者观察和描写景物的方法。从实际教学效果来看，有以下几点反思：

1.成功之处：

*情境创设有效：课堂伊始，通过回顾初读感受，自然导入新课，为学生营造了轻松愉悦的学习氛围。多媒体课件中春天景物的图片和视频